體育學(xué)法論

第一章 體育學(xué)法研究的意義與邏輯起點
一、為什么要研究體育學(xué)法
二、研究體育學(xué)法有何價值
（一）促進體育學(xué)法理論的建構(gòu)
（二）加強對體育學(xué)法的有效指導(dǎo)
三、有哪些體育學(xué)法問題亟待研究解決
（一）體育學(xué)法本質(zhì)的認識問題
（二）體育學(xué)法的分類問題
（三）體育教法與學(xué)法的關(guān)系問題
（四）有效體育學(xué)法的指導(dǎo)問題
四、如何確立體育學(xué)法研究的邏輯起點
五、本研究采取哪些重要研究方法
（一）查閱文獻確立了研究范圍
（二）課堂觀察找到了研究的切入點
（三）訪談專家統(tǒng)和了研究主線
（四）問卷調(diào)查佐證了研究假設(shè)
第二章 體育學(xué)法相關(guān)與相近概念辨析
一、學(xué)習(xí)與體育學(xué)習(xí)
二、動作技能學(xué)習(xí)與運動技能學(xué)習(xí)
（一）動作技能學(xué)習(xí)與運動技能學(xué)習(xí)的差異性
（二）運動技能學(xué)習(xí)的過程及心理特征
（三）體育課堂運動技能學(xué)習(xí)的階段劃分
三、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力
四、體育學(xué)習(xí)行為與體育學(xué)習(xí)方法
五、體育教法與體育學(xué)法
（一）關(guān)于學(xué)法與教法關(guān)系的幾種認識誤區(qū)
（二）體育教學(xué)中是否重視教與學(xué)的方法的四種情形
（三）體育教法與學(xué)法的多維比較
（四）體育教學(xué)中“教法”與“學(xué)法”的動態(tài)關(guān)系
第三章 體育學(xué)法基本理論建構(gòu)
一、體育學(xué)法概念的界定
（一）體育學(xué)法概念界定的依據(jù)
（二）體育學(xué)法概念的界定與表述形式
二、體育學(xué)法特征的分析
（一）多層次性
（二）外顯與內(nèi)隱的統(tǒng)一性
（三）個體差異性
（四）動態(tài)發(fā)展性
三、體育學(xué)法分類體系的建立
（一）體育學(xué)法的分類依據(jù)
（二）多層次體育學(xué)法分類體系的建立
四、體育學(xué)法內(nèi)外層四要素動態(tài)結(jié)構(gòu)體系的確立
（一）體育學(xué)法結(jié)構(gòu)中的要素與層次
（二）體育學(xué)法內(nèi)外層四要素動態(tài)結(jié)構(gòu)
五、體育學(xué)法產(chǎn)生影響因素的分析
（一）體育學(xué)法的來源
（二）體育學(xué)法產(chǎn)生所需的內(nèi)外條件
（三）影響體育學(xué)法產(chǎn)生的因素及分析
第四章 體育學(xué)法表現(xiàn)及個體差異性
一、體育學(xué)法表現(xiàn)
（一）不同課型的學(xué)法表現(xiàn)
（二）體育課上學(xué)習(xí)和掌握運動技能的步驟和學(xué)習(xí)方略
（三）不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)法表現(xiàn)
（四）特殊體育學(xué)法表現(xiàn)個案分析
二、體育學(xué)法表現(xiàn)個體差異性
（一）不同性別學(xué)生的體育學(xué)法表現(xiàn)差異性
（二）不同學(xué)段學(xué)生的體育學(xué)法表現(xiàn)差異性
（三）不同氣質(zhì)類型學(xué)生的體育學(xué)法表現(xiàn)差異性
（四）不同學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的體育學(xué)法表現(xiàn)差異性
（五）不同學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的體育學(xué)法表現(xiàn)差異性
第五章 體育學(xué)法指導(dǎo)
一、體育學(xué)法指導(dǎo)存在的問題
（一）實踐中的體育學(xué)法指導(dǎo)缺乏針對性
（二）理論上的體育學(xué)法指導(dǎo)研究缺乏全面性和深入性
二、有效體育學(xué)法指導(dǎo)策略
（一）準確把握體育學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)
（二）突出學(xué)法指導(dǎo)的針對性
（三）正確認識體育學(xué)法指導(dǎo)作用的相對性
參考文獻