信息技術(shù)與遠程教育應(yīng)用能力培訓教程（信息技術(shù)學科教師與網(wǎng)絡(luò)管理人員適用）

第一章 教育技術(shù)概述
1.1 教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.1.1 起步階段
1.1.2 初期發(fā)展階段
1.1.3 深入發(fā)展階段
1.2 教育技術(shù)的概念與研究內(nèi)容
1.2.1 教育技術(shù)的概念
1.2.2 教育技術(shù)研究的內(nèi)容
1.3 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)
1.3.1 學習理論基礎(chǔ)
1.3.2 教學理論基礎(chǔ)
1.3.3 傳播理論基礎(chǔ)
1.3.4 媒體理論基礎(chǔ)
1.3.5 系統(tǒng)科學方法基礎(chǔ)
1.4 教育信息化與教師專業(yè)化發(fā)展
1.4.1 教育信息化與教育
1.4.2 教育信息化特征
1.4.3 信息社會對教師信息能力的要求
1.4.4 信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展
第二章 現(xiàn)代信息技術(shù)與計算機技術(shù)
2.1 信息與現(xiàn)代信息技術(shù)
2.1.1 信息
2.1.2 信息技術(shù)
2.1.3 現(xiàn)代信息技術(shù)
2.2 計算機基本原理
2.2.1 計算機工作原理
2.2.2 計算機硬件組成
2.2.3 計算機軟件系統(tǒng)
2.3 計算機操作系統(tǒng)
2.3.1 操作系統(tǒng)概述
2.3.2 常見操作系統(tǒng)介紹
2.3.3 進程管理
2.3.4 注冊表
2.3.5 Windows啟動過程
2.4 計算機故障處理
2.4.1 主板
2.4.2 顯卡
2.4.3 聲卡
2.4.4 硬盤
2.4.5 內(nèi)存
2.4.6 光驅(qū)
2.4.7 鼠標
2.4.8 鍵盤
2.4.9 打印機
2.4.10 顯示器
2.4.11 刻錄機
2.4.12 掃描儀
2.4.13 案例解答
第三章 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境維護
3.1 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
3.1.1 計算機網(wǎng)絡(luò)定義及分類
3.1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用
3.1.3 數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)
3.1.4 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)
3.1.5 TCP／IP協(xié)議集
3.2 局域網(wǎng)構(gòu)建
3.2.1 局域網(wǎng)概述
3.2.2 局域網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)及分類
3.2.3 局域網(wǎng)的基本組成
3.2.4 局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)
3.2.5 IEEE802.3 標準：CSMA／CD
3.2.6 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的硬件設(shè)備與局域網(wǎng)互聯(lián)原則
3.2.7 局域網(wǎng)組網(wǎng)類型
3.2.8 局域網(wǎng)設(shè)計
3.3 廣域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)簡介
3.3.1 廣域網(wǎng)
3.3.2 Internet簡介
3.4 計算機網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全
3.4.1 計算機病毒與防治
3.4.2 網(wǎng)絡(luò)安全
3.4.3 數(shù)據(jù)備份和災(zāi)難恢復(fù)
3.4.4 故障類型與現(xiàn)象
3.5 中小學校園網(wǎng)建設(shè)
3.5.1 中小學校園網(wǎng)建設(shè)基本原則
3.5.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇和建設(shè)
第四章 衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收技術(shù)
4.1 衛(wèi)星通信系統(tǒng)基礎(chǔ)
4.1.1 衛(wèi)星通信的基本原理
4.1.2 衛(wèi)星通信系統(tǒng)構(gòu)成及特點
4.1.3 衛(wèi)星通信使用的頻率
4.1.4 衛(wèi)星數(shù)字廣播常用術(shù)語
4.2 衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播節(jié)目的接收
4.2.1 概述
4.2.2 衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)
4.2.3 衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)的應(yīng)用
4.3 衛(wèi)星資源接收系統(tǒng)的使用
4.3.1 河北遠程教育網(wǎng)信息接收系統(tǒng)
4.3.2 國家遠教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)
4.3.3 全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育資源系統(tǒng)
4.3.4 衛(wèi)星資源的局域網(wǎng)發(fā)布使用
4.4 常見故障排除
4.4.1 衛(wèi)星接收設(shè)備常見故障與排除方法
4.4.2 接收系統(tǒng)常見問題及排除方法
第五章 多媒體技術(shù)
5.1 多媒體與多媒體技術(shù)
5.1.1 多媒體
5.1.2 多媒體技術(shù)
5.1.3 多媒體系統(tǒng)的組成
5.2 圖形、圖像基礎(chǔ)
5.2.1 圖形與圖像
5.2.2 與圖像相關(guān)的技術(shù)指標
5.2.3 多媒體圖形圖像素材的采集
5.2.4 圖形圖像的文件格式
5.3 音頻基礎(chǔ)
5.3.1 聲音的基本特征
5.3.2 聲音的數(shù)字化過程
5.3.3 樂器數(shù)字接口MIDI韻概念
5.3.4 多媒體音頻素材采集方法
5.3.5 常見的音頻文件格式
5.3.6 音頻數(shù)據(jù)的編輯加工
5.4 動態(tài)圖像基礎(chǔ)
5.4.1 動畫
5.4.2 視頻
5.5 多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)
5.5.1 多媒體數(shù)據(jù)壓縮的必要性
5.5.2 多媒體數(shù)據(jù)壓縮的可能性
5.5.3 壓縮編碼方法的分類
5.5.4 多媒體數(shù)據(jù)壓縮和編碼技術(shù)標準
5.6 超文本與超媒體技術(shù)
5.6.1 什么是超文本
5.6.2 超文本的基本結(jié)構(gòu)
5.6.3 超媒體
5.6.4 超文本與超媒體的應(yīng)用
5.7 流媒體
5.7.1 概述
5.7.2 流媒體傳輸流程
5.7.3 流媒體的傳輸方式
5.7.4 流媒體的應(yīng)用
第六章 多媒體教學軟件設(shè)計與評價
6.1 多媒體教學軟件的設(shè)計
6.1.1 多媒體教學軟件的教學特點
6.1.2 多媒體教學軟件的基本類型
6.1.3 多媒體教學軟件的設(shè)計過程
6.2 多媒體教學軟件的腳本編寫
6.2.1 文字腳本的編寫
6.2.2 制作腳本的編寫
6.3 多媒體課件美學基礎(chǔ)
6.3.1 美學的作用
6.3.2 美學的表現(xiàn)手段
6.3.3 美學的規(guī)律
6.4 教學軟件的評價
6.4.1 教學軟件的評價
6.4.2 優(yōu)秀教學軟件的特點
6.5 教學軟件的使用誤區(qū)與對策
第七章 教育技術(shù)科學研究
7.1 教育技術(shù)研究概述
7.1.1 教育科學研究及其特點
7.1.2 中小學教育技術(shù)研究及其特點
7.1.3 中小學教育技術(shù)研究的分類
7.1.4 中小學教師從事教育技術(shù)研究的優(yōu)勢和應(yīng)具備的素質(zhì)
7.1.5 中小學教師進行教育技術(shù)研究的意義
7.2 中小學教育技術(shù)課題的選題和研究方案的撰寫
7.2.1 中小學教育技術(shù)課題的選題
7.2.2 中小學教育技術(shù)課題研究方案的制訂
7.3 教育技術(shù)研究方法
7.3.1 行動研究法
7.3.2 文獻研究法
7.3.3 調(diào)查法
7.3.4 實驗法
7.3.5 個案研究法
7.4 資料的收集和統(tǒng)計處理
7.4.1 資料收集
7.4.2 資料的統(tǒng)計處理
7.5 中小學教育技術(shù)課題研究成果的表述
7.5.1 教育技術(shù)課題研究成果表述概述
7.5.2 研究報告的撰寫
第八章 教學設(shè)計與應(yīng)用
8.1 教學設(shè)計概述
8.1.1 教學設(shè)計的含義及其特點
8.1.2 教學設(shè)計的產(chǎn)生與發(fā)展
8.1.3 教學設(shè)計過程的一般模式
8.2 教學分析技術(shù)
8.2.1 學習需要分析
8.2.2 學習內(nèi)容分析
8.2.3 學習者特征分析
8.3 學習目標的闡明
8.3.1 教學目標的作用
8.3.2 學習目標分類理論
8.3.3 學習目標的編寫方法
8.4 教學策略的制定
8.4.1 教學方法、教學組織形式等策略設(shè)計
8.4.2 教學媒體的選擇和運用
8.4.3 以“教”為中心的教學策略設(shè)計
8.4.4 以“學”為中心的教學策略設(shè)計
8.4.5 “主導一主體”教學設(shè)計策略的制定
8.4.6 信息化環(huán)境下的教學策略設(shè)計
8.5 方案編寫與成果評價
8.5.1 教學設(shè)計成果方案的編寫
8.5.2 教學設(shè)計成果評價的功能和類型
8.5.3 教學設(shè)計成果評價的內(nèi)容
8.5.4 教學設(shè)計成果評價的步驟
第九章 信息環(huán)境下的教學
9.1 教學資源
9.1.1 素材
9.1.2 多媒體教學課件
9.1.3 網(wǎng)絡(luò)課件
9.1.4 教學資源舉例
9.2 教學資源在課堂教學中的應(yīng)用
9.2.1 教學資源在計算機網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用
9.2.2 教學資源在多媒體計算機演播教室的應(yīng)用
9.2.3 教學資源在DVD演播教室的應(yīng)用
9.3 信息環(huán)境下的教學評價
9.3.1 教學評價的功能
9.3.2 教學評價的內(nèi)容
9.3.3 教學評價的方法
第十章 信息技術(shù)教材教法研究
10.1 新理念新課程新課堂
10.1.1 信息技術(shù)課程新理念
10.1.2 信息技術(shù)新課程
10.2 信息技術(shù)教材教法研究
10.2.1 研究的目的和意義
10.2.2 信息技術(shù)教材教法的含義與特點
10.2.3 信息技術(shù)課的教學特點和基本原則
10.2.4 信息技術(shù)課的教學模式
10.2.5 教學評價的內(nèi)容及分類
10.3 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
10.3.1 信息素養(yǎng)的概念
10.3.2 培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要意義
10.3.3 培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的基本途徑