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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《和與邪：日本文化兩極》以作者在日本三年間的生活、學(xué)習(xí)、研究和考察所獲得的第一手資料與實(shí)際觀感為基礎(chǔ)，運(yùn)用文化人類學(xué)的研究方法對(duì)日本、日本人與日本文化從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)維度進(jìn)行了描述與剖析。在揭示日本文化“和”與“邪”兩極性的過(guò)程中，也對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行了歷史反思與現(xiàn)實(shí)批判。“和”的壓縮性使日本強(qiáng)大，“邪”的膨脹性曾讓日本走向侵略。中國(guó)曾因缺乏內(nèi)部的“和”而貧窮落后，中國(guó)也曾因看不清日本的“邪”而被其凌辱摧殘。通過(guò)扇動(dòng)教育與戰(zhàn)爭(zhēng)這對(duì)怪異翅膀而“擇機(jī)”騰飛了的日本與正處于和平崛起進(jìn)程中的中國(guó)，依然是一對(duì)兒形影不離的背負(fù)同一個(gè)歷史包袱的陌路人。日本的民族危機(jī)意識(shí)使日本始終將中國(guó)的發(fā)展視為威脅，而愛好和平的中國(guó)則很容易忽略自己和平崛起進(jìn)程中一個(gè)最大的不確定性因素——日本。展望未來(lái)，期待一衣帶水的兩個(gè)鄰邦能夠通過(guò)勇氣與智慧，用千年的友好化解百年的恩怨，彼此跨越對(duì)方的門檻，為世界創(chuàng)造出一道和諧而優(yōu)美的風(fēng)景。

作者簡(jiǎn)介

　　李廣，男，1968年2月出生于吉林省永吉縣，現(xiàn)為東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授。碩士研究生導(dǎo)師，教育學(xué)博士。兼職東北師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新東北實(shí)驗(yàn)區(qū)工作辦公室主任.教師教簿研究院辦公室主任。主要研究方向：課程與教學(xué)基本理論.語(yǔ)文課程與教學(xué)論，中日基礎(chǔ)教育比較研究，教師教育研究。主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷：1989年7月畢業(yè)于吉林市永吉師范學(xué)校，1993年畢業(yè)于東北師范大學(xué)教育系心理學(xué)專業(yè)獲學(xué)士學(xué)位，2001年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教學(xué)論專業(yè)獲碩士學(xué)位，2008年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程論專業(yè)獲博士學(xué)位。其間，兩次三年以訪問(wèn)學(xué)者身份在日本宮城教育大學(xué)學(xué)習(xí)、研究。近年發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，出版專著3部，為各級(jí)各類教師培訓(xùn)部門做學(xué)術(shù)報(bào)告百余場(chǎng)。

圖書目錄

第一章美麗日本島
一、青葉山遐想
二、雪國(guó)情思
三、溫泉飄香
四、碧水長(zhǎng)流廣瀨川
五、一塵不染豬苗代
六、霧靄茫茫鎖松島
第二章沉沒(méi)的憂患
一、沒(méi)有地震的焦躁與不安
二、“大噴湯”的郁悶與低吼
三、臺(tái)風(fēng)的青睞與狂吻
四、八木山橋的絕美
五、為憂患而憂患
第三章神秘起源論
一、集體想象中的神國(guó)
二、神風(fēng)帶來(lái)的自信與恐懼
三、日本人的精神家園
四、靖國(guó)神社的虛與實(shí)
第四章生存現(xiàn)實(shí)論
一、自然崇拜
二、追隨強(qiáng)者
三、恃強(qiáng)凌弱
四、校園欺侮
五、“先輩”觀念
六、等級(jí)社會(huì)
第五章日常生活與社會(huì)文明
一、“一生懸命”與民族精神
二、廁所與人文關(guān)懷
三、垃圾與和諧社會(huì)
四、排隊(duì)與生活技巧
五、交通規(guī)則與以人為本
第六章孤懸海外與垂涎大陸
一、孤獨(dú)的榮耀
二、第六感官與生命線理論
三、繪葉書、老地圖與寫真貼
四、“不正常”與尋求“入?！?br />……
第七章和與邪
第八章小與大
第九章曖昧的語(yǔ)言與精確的表達(dá)
第十章現(xiàn)代社會(huì)與傳統(tǒng)習(xí)俗
第十一章學(xué)校困境與教育改革
第十二章日本“擇機(jī)”騰飛與中國(guó)和平崛起
參考文獻(xiàn)
后記