智育心理學(xué)

第一章　緒論
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　智育與智育心理學(xué)概述
第二節(jié)　智育心理學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié)　基于科學(xué)心理學(xué)的新智育理論
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第一部分　智育目標(biāo)論
第二章　作為智育目標(biāo)的知識(shí)和技能的性質(zhì)
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　我國流行的知識(shí)觀和技能觀
第二節(jié)　從現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)的觀點(diǎn)看知識(shí)和技能的性質(zhì)
第三節(jié)　知識(shí)和技能的心理實(shí)質(zhì)：知識(shí)和技能的心理表征
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第三章　不同的能力和智力觀及其對智育目標(biāo)的含義
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　我國流行的能力和智力觀及其對智育目標(biāo)的含義
第二節(jié)　心理測量學(xué)的智力理論及其對智育目標(biāo)的含義
第三節(jié)　西方心理學(xué)關(guān)于智力和能力的新觀點(diǎn)及其對智育目標(biāo)的含義
第四節(jié)　掌握知識(shí)、技能和發(fā)展能力　(或智力)的關(guān)系
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第四章　智育目標(biāo)分類框架及其在中小學(xué)課程目標(biāo)制訂中的應(yīng)用
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)及其蘊(yùn)涵的知識(shí)與能力觀
第二節(jié)　“三維目標(biāo)”分類框架及其蘊(yùn)涵的知識(shí)、技能與能力觀
第三節(jié)　其他相關(guān)智育目標(biāo)分類框架
第四節(jié)　智育目標(biāo)分類框架在中小學(xué)主要學(xué)科目標(biāo)分類中的應(yīng)用
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第二部分　知識(shí)分類學(xué)習(xí)論
第五章　知識(shí)學(xué)習(xí)階段的理論與陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　知識(shí)學(xué)習(xí)階段的理論
第二節(jié)　從同化論和圖式論看陳述性知識(shí)的習(xí)得、保持和提取
第三節(jié)　從激活論看陳述性知識(shí)的習(xí)得、保持和提取
第四節(jié)　同化論、圖式論和激活論的教學(xué)含義
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第六章　作為程序性知識(shí)的智慧技能學(xué)習(xí)
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　智慧技能的性質(zhì)及學(xué)習(xí)類型
第二節(jié)　辨別學(xué)習(xí)
第三節(jié)　概念學(xué)習(xí)
第四節(jié)　原理、概括和步驟的學(xué)習(xí)
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第七章　認(rèn)知策略與反省認(rèn)知學(xué)習(xí)
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　認(rèn)知策略、反省認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)概述
第二節(jié)　成功進(jìn)行認(rèn)知策略訓(xùn)練和教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
第三節(jié)　認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的過程和條件
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第八章　知識(shí)的遷移與問題解決
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　學(xué)習(xí)遷移與問題解決概述
第二節(jié)　問題解決能力的知識(shí)成分分析
第三節(jié)　關(guān)于遷移理論的爭論
第四節(jié)　當(dāng)前的三種遷移理論
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第三部分　知識(shí)分類教學(xué)論與目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)
第九章　課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)的前提條件分析
第二節(jié)　教學(xué)目標(biāo)的功能和指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與陳述的理論與技術(shù)
第三節(jié)　用新的目標(biāo)設(shè)置與陳述理論指導(dǎo)中小學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第十章　任務(wù)分析
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　任務(wù)分析概述
第二節(jié)　指導(dǎo)課堂教學(xué)任務(wù)分析的理論及其應(yīng)用技術(shù)
第三節(jié)　任務(wù)分析的教學(xué)實(shí)例研究
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第十一章　根據(jù)任務(wù)分析選擇教學(xué)策略：教學(xué)實(shí)例與分析
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　課堂教學(xué)活動(dòng)過程與教案規(guī)格
第二節(jié)　以陳述性知識(shí)為主要目標(biāo)的教學(xué)策略：教學(xué)實(shí)例與評析
第三節(jié)　以智慧技能為主要目標(biāo)的教學(xué)策略：教學(xué)實(shí)例與評析
第四節(jié)　以三類知識(shí)綜合運(yùn)用為目標(biāo)的教學(xué)策略：教學(xué)實(shí)例與評析
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第十二章　教學(xué)方法與模式的比較研究
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　教學(xué)方法與模式的概念與分類
第二節(jié)　講演法和討論法的比較研究
第三節(jié)　接受學(xué)習(xí)模式和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的比較研究
第四節(jié)　從知識(shí)分類教學(xué)論來看我國的四種教學(xué)模式
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第十三章　認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)與其他領(lǐng)域教學(xué)的關(guān)系
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　影響認(rèn)知學(xué)習(xí)的情感因素
第二節(jié)　動(dòng)作技能及其在智育中的作用
第三節(jié)　關(guān)于智力因素和非智力因素的爭論
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第十四章　學(xué)習(xí)評估與學(xué)習(xí)困難的輔導(dǎo)
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
第一節(jié)　學(xué)習(xí)評估概述
第二節(jié)　掌握學(xué)習(xí)理論與測驗(yàn)題的編寫
第三節(jié)　測量結(jié)果分析、評價(jià)以及診斷與補(bǔ)救教學(xué)
[要點(diǎn)小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]