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內(nèi)容簡介

　　《學習心理學》內(nèi)容由三大部分構(gòu)成：第一部分從第1章到第4章，主要對學習的本質(zhì)、學習與個體發(fā)展、學習與腦科學研究、學習心理學發(fā)展概況等基本問題進行分析討論。第二部分從第5章到第7章，重點闡釋和評介主流學習理論，諸如行為學習、認知學習、人本主義和建構(gòu)主義學習理論的核心觀點。第三部分從第8章到第10章，結(jié)合課題研究對學習動機、學習策略、自我效能、人格與學習等專題進行理論和實證探索。

作者簡介

　　王有智男，1957年生，陜西藍田人，陜西師范大學心理系教授、碩士生導師，兼任陜西師范大學教學委員會委員、中國心理學會理論心理學與心理學史專業(yè)委員會委員、中國心理學會心理學普及工作委員會委員、陜西省心理學會秘書長。主要從事基礎(chǔ)心理學、教育心理學等教學與科學研究工作，曾主持國家教育科學“九五”規(guī)劃青年專項課題、“十五”規(guī)劃教育部重點課題，主編、專著《新編普通心理學》、《學前管理心理學》、《心理學》等著作多部。在《心理學報》、《心理科學》、《心理發(fā)展與教育》、《青年研究》等學術(shù)刊物上發(fā)表研究論文數(shù)篇。曾獲國家級教學成果二等獎、陜西省教學成果一等獎、陜西省哲學社會科學研究優(yōu)秀成果獎、陜西省自然科學優(yōu)秀學術(shù)論文獎、陜西高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果獎。

圖書目錄

第1章　學習的基本問題
1．1 學習的本質(zhì)和特征
1．2 學習的過程
1．3 學習的類型
第2章　學習與個體發(fā)展
2．1 學習對個體發(fā)展的必要性
2．2 學習與認知發(fā)展
2．3 學習與語言發(fā)展
2．4 學習與個性和社會性發(fā)展
2．5 學習與道德發(fā)展
第3章　學習與腦科學研究
3．1 學習的生物基礎(chǔ)
3．2 學習與大腦活動規(guī)律
3．3 學習與大腦兩半球功能的不對稱性
3．4 學習和行為障礙與腦
第4章　學習心理學發(fā)展概況
4．1 中國學習心理學發(fā)展概況
4．2 國外學習心理學發(fā)展概況
第5章　行為學習的核心觀點
5．1 試誤一聯(lián)結(jié)學習
5．2 經(jīng)典性條件作用
5．3 操作性條件作用
5．4 社會學習
第6章　認知學習的核心觀點
6．1 頓悟?qū)W習
6．2 符號學習
6．3 認知—發(fā)現(xiàn)學習
6．4 認知—接受學習
6．5 信息加工的學習過程
第7章　人本主義和建構(gòu)主義學習的核心觀點
7．1 人本主義對學習的基本看法
7．2 建構(gòu)主義學習的核心觀點
7．3 建構(gòu)主義理論的應用
第8章　學習動機的理論與實踐
8．1 學習動機的作用與類型
8．2 學習動機的理論探討
8．3 學習動機的實踐探索
第9章　學習策略的理論與實踐
9．1 學習策略的理論研究
9．2 學習策略的實踐探索
第10章　人格與學習
10．1 人格與學習的理論研究
10．2 人格對認知能力和學業(yè)成績影響的實證研究
主要參考文獻
后記