憲法方法論

　　《憲法方法論》講述了：我之對于該問題的思考，始自上個世紀90年代中期。我供職于一個由多學科組成的教學單位，其中有哲學、政治學、社會學、經(jīng)濟學等，各科老師都給學生們上課。有一次，系里征求同學們對各門課程的意見，學生的反映之一是憲法學與政治學的內(nèi)容有些重疊。當時另有一件事對我造成了不小的沖擊。因擔任其他學科課程的老師工作量不夠，系里意欲安排這些老師擔任一些法學課程，雖然并不是憲法學，負責人也許不認為這有什么，但我還是強烈地感覺到作為一門學科的尊嚴被侵犯了。能夠設(shè)想讓法學專，業(yè)的老師去教哲學與經(jīng)濟學嗎？如果不能，則哲學與經(jīng)濟學老師輕易涉足法學教學同樣匪夷所思。

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