法學(xué)實踐性教學(xué)與應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)

量工程建設(shè)背景下地方綜合性高校教學(xué)團隊建設(shè)的實踐與思考
一、海南大學(xué)民法學(xué)國家級教學(xué)團隊基本情況
二、海南大學(xué)民法學(xué)國家級教學(xué)團隊建設(shè)的主要經(jīng)驗與成效
三、海南大學(xué)民法學(xué)國家級教學(xué)團隊建設(shè)存在的問題及今后的發(fā)展計劃
四、地方綜合性高校教學(xué)團隊建設(shè)的思考
海南大學(xué)法學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)中的實踐教學(xué)
一、海南大學(xué)法學(xué)專業(yè)“高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點”概況
二、法學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)
三、結(jié)語
法學(xué)實踐教學(xué)改革的總體思考
一、加強對法學(xué)實踐教學(xué)重要性的認識
二、改革法學(xué)實踐教學(xué)理念，增加法學(xué)實踐教學(xué)時間
三、制訂合理的法學(xué)實踐教學(xué)計劃，完善實踐教學(xué)內(nèi)容體系
四、加強法學(xué)實踐教學(xué)方法的研究，提高教學(xué)水平
五、改革法學(xué)實踐教學(xué)評價考核體系，提高教學(xué)質(zhì)量
六、從政策和經(jīng)濟上加大法學(xué)實踐教學(xué)投入，為法學(xué)實踐教學(xué)提供有力保障
特色法學(xué)實踐教學(xué)的探索與實踐
一、開展特色法學(xué)實踐教學(xué)的必要性
二、特色法學(xué)實踐教學(xué)的模式選擇
三、開展特色法學(xué)實踐教學(xué)的幾點啟示
法科學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題及改革方向
一、我院法科學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題
二、我院法科學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方式改革之方向
我國法律人才培養(yǎng)模式的反思與創(chuàng)新
一、我國現(xiàn)行法律人才培養(yǎng)模式的反思
二、國外法律人才培養(yǎng)模式與借鑒
三、司法現(xiàn)代化背景下我國法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路
法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)探討
一、司法程序的實踐教學(xué)
二、律師業(yè)務(wù)的實踐教學(xué)
三、畢業(yè)實習(xí)
地方綜合性高校法學(xué)實踐教學(xué)論綱
一、關(guān)于理論教學(xué)與實踐教學(xué)
二、關(guān)于法律援助社團與法律診所
三、關(guān)于畢業(yè)實習(xí)
三、進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的實踐、改革與創(chuàng)新
一、“三進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)和實踐需求
二、“三進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的實施方案
三、“三進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點
四、“三進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的實踐成效
五、“三進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價值與應(yīng)用前景
法學(xué)實踐性教學(xué)的定性、定位與定量
一、法學(xué)實踐性教學(xué)的定性——實踐性教學(xué)是教學(xué)而非實踐
二、法學(xué)實踐性教學(xué)的定位——實踐性教學(xué)是理論教學(xué)的輔助手段
三、法學(xué)實踐性教學(xué)的定量——實踐性教學(xué)與理論教學(xué)的比例
法學(xué)實踐教學(xué)課程體系綱要的構(gòu)思
一、法學(xué)實踐教學(xué)課程體系構(gòu)成
二、法學(xué)實踐教學(xué)課程體系計劃
三、法學(xué)實踐教學(xué)課程教學(xué)要求和評判標準
論法學(xué)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建
一、法學(xué)實踐教學(xué)模式應(yīng)用的價值
二、法學(xué)實踐教學(xué)的具體模式
三、法學(xué)實踐教學(xué)模式存在的問題
四、法學(xué)實踐教學(xué)模式的完善
如何更好地實現(xiàn)法學(xué)實踐教學(xué)的目標
一、實習(xí)主體應(yīng)更有主動性
二、實習(xí)基地應(yīng)更有計劃性
三、學(xué)校實踐教學(xué)模式應(yīng)更具系統(tǒng)性
法學(xué)實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的保障條件
一、科學(xué)化的實踐目的
二、多元化的實踐方式
三、系統(tǒng)化的組織機構(gòu)
四、社會化的師資隊伍
五、靈活化的評價機制
激勵機制在法學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用
一、激勵機制用于法學(xué)實踐教學(xué)中的可行性分析
二、激勵機制用于法學(xué)實踐教學(xué)中的必要性闡釋
三、法學(xué)實驗實踐教學(xué)中涉及的激勵措施總述
四、運用激勵方法應(yīng)注意的問題
法學(xué)教育教學(xué)實習(xí)改革的再研究
一、教學(xué)實習(xí)的地位——納入核心課程
二、教學(xué)實習(xí)的作用——做人、學(xué)業(yè)與能力
三、教學(xué)實習(xí)的主體——數(shù)量的劇增
四、教學(xué)實習(xí)的時間——科學(xué)配置
五、教學(xué)實習(xí)管理主體——實習(xí)基地的建設(shè)與鞏固
六、教學(xué)實習(xí)的服務(wù)主體——狠抓兩頭，重在準備
論法學(xué)實習(xí)基地的制度創(chuàng)新
一、我國法科學(xué)生的實習(xí)模式
二、建立和完善法學(xué)實習(xí)基地的必要性
三、實習(xí)基地建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)
四、法學(xué)實習(xí)基地制度創(chuàng)新的建議
律師事務(wù)所作為實習(xí)基地存在的一些問題及對策
一、實習(xí)生的指導(dǎo)任務(wù)對指導(dǎo)老師沒有強制性及其解決辦法
二、非訴業(yè)務(wù)對效率的高要求排斥實習(xí)生對非訴業(yè)務(wù)的參與及其對策
三、涉及商業(yè)機密或個人隱私的業(yè)務(wù)實習(xí)生不宜參與及其對策
四、指導(dǎo)老師特定業(yè)務(wù)范圍對實習(xí)生的影響及其解決
五、學(xué)校要求的實習(xí)內(nèi)容與實際實習(xí)內(nèi)容隨機性的沖突及其解決
律師事務(wù)所作為法學(xué)實踐教學(xué)基地的探索
一、法學(xué)實踐教學(xué)的意義
二、我國法學(xué)實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀
三、律師事務(wù)所作為法學(xué)實踐教學(xué)基地的優(yōu)勢
四、法實踐教學(xué)所應(yīng)遵循的原則
五、律師事務(wù)所作為法學(xué)教育實踐基地的實踐手段
六、律師事務(wù)所作為法學(xué)實踐教學(xué)基地手段的完善
淺析實習(xí)中教師的案例咨詢指導(dǎo)
一、案例咨詢指導(dǎo)的作用
二、案例咨詢指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題
三、加強案例咨詢指導(dǎo)的建議
法律診所教育本土化過程中的若干問題探討
一、移植并完善法律診所教學(xué)的必要性分析
二、我國法律診所教育本土化過程中的問題與對策
法律診所教師指導(dǎo)方法探析
一、確定法律診所教師指導(dǎo)方法應(yīng)當考慮的因素
二、法律診所教師常用的指導(dǎo)方法
三、法律診所教師指導(dǎo)方法的特點
四、海南大學(xué)法律診所優(yōu)化教師指導(dǎo)方法的探索和實踐
論法律診所對抗式模擬庭審教學(xué)
一、對抗式訴訟制度概述
二、法律診所開設(shè)對抗式模擬庭審的意義
三、對抗式模擬庭審操作實務(wù)
高校法學(xué)教學(xué)實務(wù)性多媒體教輔資料的課堂使用
一、實務(wù)性多媒體教輔資料課堂利用概述
二、實務(wù)性多媒體教輔資料的選擇與使用
三、所采用的基本教學(xué)方法
四、結(jié)語
法學(xué)方法多樣化在中國法律史教學(xué)中的適用
一、引論
二、法學(xué)方法多樣性及其在中國法律史教學(xué)研究中之意義
三、中國法律史教學(xué)中法學(xué)方法多樣性之運用
四、中國法律史教學(xué)研究中法學(xué)方法多樣性操作的困難與克服
五、余論
《外國法制史》課程互動教學(xué)模式探析
一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進教學(xué)主體的互動
二、立足現(xiàn)實，教學(xué)理論和實踐互動
三、外國法制史課與相關(guān)課程的互動
婚姻家庭法教學(xué)與大學(xué)生價值觀培育
一、教與育的關(guān)系
二、婚姻家庭法教學(xué)具有教書育人的獨特優(yōu)勢
三、“教”與“育”在婚姻家庭法教學(xué)中的銜接
法律方法教育——法學(xué)實踐教學(xué)改革的一種思路
一、什么是法律方法教育
二、法律方法教育的意義
三、法學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)該重視法律方法教育
四、法學(xué)實踐教學(xué)中如何實現(xiàn)法律方法教育
法律診所課程的教學(xué)組織指導(dǎo)和質(zhì)量控制研究
一、法律診所課程的案件選擇
二、法律診所課程的教學(xué)組織和指導(dǎo)
三、法律診所課程的質(zhì)量控制
本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計·寫作·指導(dǎo)模式的探索與啟示
一、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計·寫作·指導(dǎo)模式的創(chuàng)立與發(fā)展
二、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計·寫作·指導(dǎo)模式的具體內(nèi)容與要求
三、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計·寫作·指導(dǎo)模式的科學(xué)性與可行性
四、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計·寫作·指導(dǎo)模式的啟示與展望
五、結(jié)語