法學實踐性教學與應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)

量工程建設(shè)背景下地方綜合性高校教學團隊建設(shè)的實踐與思考
一、海南大學民法學國家級教學團隊基本情況
二、海南大學民法學國家級教學團隊建設(shè)的主要經(jīng)驗與成效
三、海南大學民法學國家級教學團隊建設(shè)存在的問題及今后的發(fā)展計劃
四、地方綜合性高校教學團隊建設(shè)的思考
海南大學法學院特色專業(yè)建設(shè)中的實踐教學
一、海南大學法學專業(yè)“高等學校特色專業(yè)建設(shè)點”概況
二、法學專業(yè)的實踐教學主要環(huán)節(jié)
三、結(jié)語
法學實踐教學改革的總體思考
一、加強對法學實踐教學重要性的認識
二、改革法學實踐教學理念，增加法學實踐教學時間
三、制訂合理的法學實踐教學計劃，完善實踐教學內(nèi)容體系
四、加強法學實踐教學方法的研究，提高教學水平
五、改革法學實踐教學評價考核體系，提高教學質(zhì)量
六、從政策和經(jīng)濟上加大法學實踐教學投入，為法學實踐教學提供有力保障
特色法學實踐教學的探索與實踐
一、開展特色法學實踐教學的必要性
二、特色法學實踐教學的模式選擇
三、開展特色法學實踐教學的幾點啟示
法科學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題及改革方向
一、我院法科學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題
二、我院法科學生實踐能力培養(yǎng)方式改革之方向
我國法律人才培養(yǎng)模式的反思與創(chuàng)新
一、我國現(xiàn)行法律人才培養(yǎng)模式的反思
二、國外法律人才培養(yǎng)模式與借鑒
三、司法現(xiàn)代化背景下我國法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路
法學專業(yè)實踐教學探討
一、司法程序的實踐教學
二、律師業(yè)務(wù)的實踐教學
三、畢業(yè)實習
地方綜合性高校法學實踐教學論綱
一、關(guān)于理論教學與實踐教學
二、關(guān)于法律援助社團與法律診所
三、關(guān)于畢業(yè)實習
三、進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的實踐、改革與創(chuàng)新
一、“三進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)和實踐需求
二、“三進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的實施方案
三、“三進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點
四、“三進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的實踐成效
五、“三進互動”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價值與應(yīng)用前景
法學實踐性教學的定性、定位與定量
一、法學實踐性教學的定性——實踐性教學是教學而非實踐
二、法學實踐性教學的定位——實踐性教學是理論教學的輔助手段
三、法學實踐性教學的定量——實踐性教學與理論教學的比例
法學實踐教學課程體系綱要的構(gòu)思
一、法學實踐教學課程體系構(gòu)成
二、法學實踐教學課程體系計劃
三、法學實踐教學課程教學要求和評判標準
論法學實踐教學模式的構(gòu)建
一、法學實踐教學模式應(yīng)用的價值
二、法學實踐教學的具體模式
三、法學實踐教學模式存在的問題
四、法學實踐教學模式的完善
如何更好地實現(xiàn)法學實踐教學的目標
一、實習主體應(yīng)更有主動性
二、實習基地應(yīng)更有計劃性
三、學校實踐教學模式應(yīng)更具系統(tǒng)性
法學實踐教學改革與創(chuàng)新的保障條件
一、科學化的實踐目的
二、多元化的實踐方式
三、系統(tǒng)化的組織機構(gòu)
四、社會化的師資隊伍
五、靈活化的評價機制
激勵機制在法學實踐教學中的應(yīng)用
一、激勵機制用于法學實踐教學中的可行性分析
二、激勵機制用于法學實踐教學中的必要性闡釋
三、法學實驗實踐教學中涉及的激勵措施總述
四、運用激勵方法應(yīng)注意的問題
法學教育教學實習改革的再研究
一、教學實習的地位——納入核心課程
二、教學實習的作用——做人、學業(yè)與能力
三、教學實習的主體——數(shù)量的劇增
四、教學實習的時間——科學配置
五、教學實習管理主體——實習基地的建設(shè)與鞏固
六、教學實習的服務(wù)主體——狠抓兩頭，重在準備
論法學實習基地的制度創(chuàng)新
一、我國法科學生的實習模式
二、建立和完善法學實習基地的必要性
三、實習基地建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)
四、法學實習基地制度創(chuàng)新的建議
律師事務(wù)所作為實習基地存在的一些問題及對策
一、實習生的指導任務(wù)對指導老師沒有強制性及其解決辦法
二、非訴業(yè)務(wù)對效率的高要求排斥實習生對非訴業(yè)務(wù)的參與及其對策
三、涉及商業(yè)機密或個人隱私的業(yè)務(wù)實習生不宜參與及其對策
四、指導老師特定業(yè)務(wù)范圍對實習生的影響及其解決
五、學校要求的實習內(nèi)容與實際實習內(nèi)容隨機性的沖突及其解決
律師事務(wù)所作為法學實踐教學基地的探索
一、法學實踐教學的意義
二、我國法學實踐性教學的現(xiàn)狀
三、律師事務(wù)所作為法學實踐教學基地的優(yōu)勢
四、法實踐教學所應(yīng)遵循的原則
五、律師事務(wù)所作為法學教育實踐基地的實踐手段
六、律師事務(wù)所作為法學實踐教學基地手段的完善
淺析實習中教師的案例咨詢指導
一、案例咨詢指導的作用
二、案例咨詢指導中發(fā)現(xiàn)的問題
三、加強案例咨詢指導的建議
法律診所教育本土化過程中的若干問題探討
一、移植并完善法律診所教學的必要性分析
二、我國法律診所教育本土化過程中的問題與對策
法律診所教師指導方法探析
一、確定法律診所教師指導方法應(yīng)當考慮的因素
二、法律診所教師常用的指導方法
三、法律診所教師指導方法的特點
四、海南大學法律診所優(yōu)化教師指導方法的探索和實踐
論法律診所對抗式模擬庭審教學
一、對抗式訴訟制度概述
二、法律診所開設(shè)對抗式模擬庭審的意義
三、對抗式模擬庭審操作實務(wù)
高校法學教學實務(wù)性多媒體教輔資料的課堂使用
一、實務(wù)性多媒體教輔資料課堂利用概述
二、實務(wù)性多媒體教輔資料的選擇與使用
三、所采用的基本教學方法
四、結(jié)語
法學方法多樣化在中國法律史教學中的適用
一、引論
二、法學方法多樣性及其在中國法律史教學研究中之意義
三、中國法律史教學中法學方法多樣性之運用
四、中國法律史教學研究中法學方法多樣性操作的困難與克服
五、余論
《外國法制史》課程互動教學模式探析
一、發(fā)揮學生主體作用，促進教學主體的互動
二、立足現(xiàn)實，教學理論和實踐互動
三、外國法制史課與相關(guān)課程的互動
婚姻家庭法教學與大學生價值觀培育
一、教與育的關(guān)系
二、婚姻家庭法教學具有教書育人的獨特優(yōu)勢
三、“教”與“育”在婚姻家庭法教學中的銜接
法律方法教育——法學實踐教學改革的一種思路
一、什么是法律方法教育
二、法律方法教育的意義
三、法學實踐教學應(yīng)該重視法律方法教育
四、法學實踐教學中如何實現(xiàn)法律方法教育
法律診所課程的教學組織指導和質(zhì)量控制研究
一、法律診所課程的案件選擇
二、法律診所課程的教學組織和指導
三、法律診所課程的質(zhì)量控制
本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計·寫作·指導模式的探索與啟示
一、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計·寫作·指導模式的創(chuàng)立與發(fā)展
二、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計·寫作·指導模式的具體內(nèi)容與要求
三、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計·寫作·指導模式的科學性與可行性
四、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計·寫作·指導模式的啟示與展望
五、結(jié)語