性健康教育讀本

　　當(dāng)歷史的車輪邁入21世紀(jì)，當(dāng)普通的民眾開始享受現(xiàn)代文明，我們，作為致力于推動學(xué)校性教育的專業(yè)人士，在談?wù)撔缘膯栴}時(shí)，已無需贅述性教育的重要性了，因?yàn)?，我們關(guān)注的話題已經(jīng)進(jìn)入了“怎樣開展好性教育”。曾幾何時(shí)，廣大性教育工作者在開展“性健康教育”（而非“性教育”）時(shí)，總會搬出周恩來、魯迅等偉人、名人的語錄來論}正自己一言一行的“合理性”或“合法性”。這種尷尬隨著國務(wù)院辦公廳2007年3月轉(zhuǎn)發(fā)的教育部<中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》（包括從小學(xué)1年級至高中3年級的性安全教育內(nèi)容），以及2008年12月教育部下發(fā)的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》（包括從小學(xué)1年級至高中3年級的性健康教育內(nèi)容）的頒布，已經(jīng)離我們而去。在政策支持難題已經(jīng)消解的今天，我們發(fā)現(xiàn)，我國長久以來對學(xué)校性教育的漠視已經(jīng)產(chǎn)生了一種結(jié)構(gòu)性的后果。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了政策支撐，但是，師范院校性教育專業(yè)以及性教育課程的長期缺席使得大中小學(xué)學(xué)校性教育的開展缺乏一支能夠承擔(dān)起學(xué)校性教育責(zé)任的專業(yè)師資隊(duì)伍，以及一套具有普適性、適合青少年身心發(fā)展的性教育教材，且這樣的狀況在短期內(nèi)無法改變。

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