早安青龍山：中國地質(zhì)大學江城學院大學生奮斗紀實

　　提到獨立學院的學生，人們通常會想到與他們對應的幾個詞：家里經(jīng)濟寬裕，學生成績不富裕；學問不大，脾氣大，雖不缺玩卻貪玩，甚或沾點不良習氣。作為長期在中國地質(zhì)大學（武漢）這所全國重點大學從事學生工作的我，也曾有這樣的看法，并且認為這樣的學生教育與管理難度指定不會小。自2009年來到中國地質(zhì)大學江城學院負責招生就業(yè)工作以來，與這里的學生打交道有了更多的機會，漸漸地我的看法在轉(zhuǎn)變。我發(fā)現(xiàn)了他們越來越多的優(yōu)點：個性鮮明，思維活躍，興趣廣泛；自身定位準確，目標明確，敢想敢干，動手能力強；社會閱歷豐富，心理素質(zhì)高，環(huán)境適應能力強；懂得珍惜，懂得感恩。至于高考成績不理想，堪稱原因復雜：或是教育條件落后，或是偏科、學習方法不佳，或是臨場發(fā)揮失常，等等。只要有人在乎他們，關心他們，指導他們，給他們機會，給他們資源，這些孩子就會健康、茁壯地成長。有時，我戲稱他們?yōu)椤皯嚱逃穆┚W(wǎng)者”和“素質(zhì)教育的幸存者”。事實上，大學的教育管理者們無不愿意幫助學生成長，但結(jié)果差強人意，一個重要的原因在于沒有真正地了解學生，采取的措施缺乏針對性與實效性。因此，了解學生，是做好學生教育管理的第一步。能讓學生敞開心扉，愿意與我們分享他們的喜怒哀樂，是我們了解他們的有效途徑。有感于斯，本人決心廣泛收集獨立學院學生成長的案例，以期形象直觀地了解他們的所思、所求和所為，探尋他們成長的規(guī)律，為獨立學院學生的教育管理做點實事。

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