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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教師生命素養(yǎng)，源自我們一直以來對(duì)教師生存現(xiàn)狀和生命狀態(tài)的關(guān)注。作為教師群體，怎樣可以生活得更幸福，更有意義？是我們一直在思考的問題。沈琪芳、夏雪梅編著的《教師生命教育7講》中給教師的生命素養(yǎng)融入一些知識(shí)基礎(chǔ)，我們認(rèn)為，理智的教師成長(zhǎng)都是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而不能僅僅依靠感悟。在本書中，生死學(xué)、積極心理學(xué)、沖突理論、健康、課堂觀察、生命敘事等多種理論溶于案例中。在案例的剖析中，教師在反省、思考生命問題的時(shí)候多一些可以參照、分析的思考架構(gòu)。教育就是生命與生命的邂逅，我們的教師每天都會(huì)遇到很多的生命體驗(yàn)，希望這本書能夠?yàn)槲覀兊捏w驗(yàn)多一點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)。為了更便于閱讀，我們將整本書設(shè)計(jì)成“七日談”的形式，每一日分成內(nèi)容導(dǎo)讀、核心案例、正文、討論與探究，并附上在這一部分推薦的閱讀材料。這種編排方式，可以更適合教師的閱讀，或研修機(jī)構(gòu)的選用。

作者簡(jiǎn)介

　　沈琪芳，女，1954年出生，浙江湖州人，浙江師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)，教授。1972年參加工作，先后在小學(xué)、中學(xué)、師范院校任教，現(xiàn)是湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)。主持或參與省部級(jí)課題6項(xiàng)，在國(guó)家二級(jí)以上核心刊物發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，出版專著《兒童詩(shī)性邏輯與中國(guó)兒童文化建設(shè)》，科研成果多次獲獎(jiǎng)。夏雪梅，博士，副研究員，現(xiàn)就職于上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所，畢業(yè)于華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所。主要研究領(lǐng)域：課程實(shí)施、課程評(píng)估。2008年以來先后主持承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)教師課程實(shí)施程度的檢測(cè)與評(píng)估研究”等課題10余項(xiàng)。在《教育發(fā)展研究》、《課程·教材·教法》等CSSCI期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十多篇，其中多篇論文被《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載。近年來參加上海市“提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力”、“推進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目，關(guān)注教師在學(xué)校組織中的專業(yè)發(fā)展與幸福感。

圖書目錄

序／馮建軍前言／教師生命素養(yǎng)：一種課程架構(gòu)第一講面對(duì)生命和死亡內(nèi)容地圖核心案例生命之輕與重閱讀內(nèi)容中國(guó)傳統(tǒng)文化中的生死智慧西方文化中的生死智慧從生到死，向死而生教育中的生命省思討論與探究第二講幸福在哪里內(nèi)容地圖核心案例我的教師生活，只有生，沒有活閱讀內(nèi)容幸福是什么幸福的評(píng)估與解釋樂觀，一種可以習(xí)得的技能時(shí)間與社會(huì)支持系統(tǒng) 討論與探究第三講生命的自我修煉內(nèi)容地圖核心案例我不如她閱讀內(nèi)容修煉身體：人生幸福生活的基石修煉心理：重建心靈的模式修煉精神：探尋品德的力量討論與探究第四講生命智慧的課堂內(nèi)容地圖核心案例殘酷的課堂，殘酷的童年閱讀內(nèi)容積極的課堂情感師生、生生的微觀政治與權(quán)力公正美創(chuàng)造討論與探究第五講師生的生命對(duì)話內(nèi)容地圖核心案例孩子的心事誰(shuí)人知閱讀內(nèi)容抵達(dá)生命深處的對(duì)話成績(jī)陰影下的生命對(duì)話愛情敏感期的對(duì)話尋找丟失的理想與“有個(gè)性”的孩子的對(duì)話討論與探究第六講沖突教育事件的生命認(rèn)知內(nèi)容地圖核心案例四面楚歌閱讀內(nèi)容生命倫理與道德校園師生沖突事件的生命認(rèn)知受累受氣怎么辦同事間人際沖突的化解討論與探究第七講建立我的生命共同體內(nèi)容地圖核心案例影響我的重要他人閱讀內(nèi)容生命中的重要他人家庭與教師的生命成長(zhǎng) 女性主義視角下的學(xué)校、教育與家庭男性主義視角下的學(xué)校、教育與家庭討論與探究后記