基于行動導(dǎo)向整合式基礎(chǔ)化學(xué)項(xiàng)目課程新模式

第一部分 高等職業(yè)教育的教育教學(xué)
目標(biāo)與本教學(xué)模式的建構(gòu)依據(jù)
第一章 高等職業(yè)教育的教育教學(xué)目標(biāo)和職責(zé)
一、高等職業(yè)教育與社會需求的關(guān)系
二、高等職業(yè)教育的教育教學(xué)目標(biāo)
三、高等職業(yè)學(xué)校的重要職責(zé)
第二章 “基于行動導(dǎo)向整合式基礎(chǔ)化學(xué)項(xiàng)目課程新模式”
的建構(gòu)依據(jù)
一、對課程的再認(rèn)識
二、對課程與教學(xué)關(guān)系的再認(rèn)識
三、項(xiàng)目課程
四、行動導(dǎo)向教學(xué)
五、項(xiàng)目教學(xué)法
六、德國行動導(dǎo)向教學(xué)法介紹
第二部分 “基于行動導(dǎo)向整合式
基礎(chǔ)化學(xué)項(xiàng)目課程”教育教學(xué)方案
第三章 化學(xué)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的理念與思路
一、化學(xué)項(xiàng)目課程教育教學(xué)方案所要解決的關(guān)鍵問題
二、化學(xué)項(xiàng)目課程教育教學(xué)方案設(shè)計(jì)理念
三、化學(xué)項(xiàng)目課程的形成與作用
四、化學(xué)項(xiàng)目課程教育教學(xué)目標(biāo)
五、化學(xué)項(xiàng)目課程的基本任務(wù)
六、教學(xué)內(nèi)容的選取
七、化學(xué)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
第四章 化學(xué)項(xiàng)目課程教育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)
一、以化學(xué)反應(yīng)過程作為課程教學(xué)的載體，構(gòu)建行動導(dǎo)向項(xiàng)目課程體系
二、設(shè)計(jì)發(fā)揮各種能力合力的能力模型--
行動導(dǎo)向課程模式，進(jìn)行“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 行動導(dǎo)向化學(xué)項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施
一、化學(xué)項(xiàng)目課程教學(xué)實(shí)施對策
二、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
第六章 化學(xué)項(xiàng)目課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)成多種媒介和多種形態(tài)的教學(xué)資源
二、使用和編寫優(yōu)質(zhì)教材，實(shí)現(xiàn)助教、助學(xué)功能
三、建設(shè)助教、助學(xué)精品課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大共享
四、校外實(shí)習(xí)基地的利用
第七章 化學(xué)課程團(tuán)隊(duì)師資培養(yǎng)
一、明確高職教育對教師教學(xué)工作的要求
二、通過改變行為來改變觀念
三、通過改變行為來掌握課程開發(fā)技術(shù)
四、通過改變行為來提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力
五、通過改變行為來推進(jìn)學(xué)院整體課程改革質(zhì)量的提高
六、開展教師職業(yè)教育課程教學(xué)能力培訓(xùn)與測評活動
第三部分 案例
“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)案例
“學(xué)中做，做中學(xué)”學(xué)習(xí)任務(wù)書案例
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