外語教學(xué)行動研究與教師專業(yè)發(fā)展

　　本節(jié)共分九章。第一章，扼要介紹行動研究的內(nèi)涵、特點和操作流程，并對行動研究進(jìn)行理性審視，厘清他人有關(guān)行動研究的認(rèn)識誤區(qū)。第二章，對比分析“行動研究”和“行動教育”的異同，闡述二者對外語教師教育和課堂創(chuàng)新的重要意義。第三章，論述問題為本的學(xué)習(xí)在中國外語教育中的應(yīng)用、意義、困境與出路，探討如何在行動研究中建構(gòu)問題為本的自主、合作、探究式外語教學(xué)模式。第四章，從多個角度對比分析“學(xué)答”教學(xué)和“學(xué)問”教學(xué)的本質(zhì)差異，探討如何在外語教學(xué)行動研究中建構(gòu)“學(xué)問”教學(xué)模式，重構(gòu)外語課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力。并促進(jìn)教師的專業(yè)成長。第五章，聚焦高三英語“過程寫作”教學(xué)的行動研究，為廣大中學(xué)外語教師開展行動研究提供重要指南。第六章，討論形成性評價在中學(xué)英語口語教學(xué)中運用的行動研究，有關(guān)方法和操作流程值得行動研究愛好者模仿和借鑒。第七章，探索大學(xué)公共英語寫作教學(xué)的行動研究思路，為大學(xué)英語教師提高大學(xué)生的英語寫作水平提供有效路徑和方法論指導(dǎo)。第八章，探討基于建構(gòu)主義的外語交往教學(xué)行動研究，對交往教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行深刻剖析，對交往外語教學(xué)進(jìn)行倫理學(xué)審視，并以《高級英語》閱讀教學(xué)為例，闡述交往教學(xué)行動研究對提高英語專業(yè)學(xué)生閱讀和寫作能力的重要意義。第九章，探討校本行動研究和教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)對教師教育發(fā)展和辦學(xué)理念改革的意義和貢獻(xiàn)，幫助人們進(jìn)一步了解校本教研和教師發(fā)展學(xué)校的旨?xì)w。

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