臨床家庭教育學導論：臨床教育學之三

　　家庭教育學是理論的，家庭教育的操作是實踐的，家庭教育的一切理論最終都應(yīng)該落實到實踐上，也就是臨床上。正是從這個理念出發(fā)，本書試圖把理論與實踐有機的結(jié)合起來，從家庭教育臨床的是什么、為什么、怎么辦的角度展開理論和操作的問題。視角新穎，內(nèi)容全面，不僅涉及了一般家庭教育理論著作很少或從未涉及的性教育、理財、親職等一系列內(nèi)容，還進行了家庭教育理論體系的探討。是廣大家長、教育學、心理學專業(yè)學生、教師和教育研究人員了解家庭教育臨床學的必要讀物。

　　劉全禮，1981年大學畢業(yè)后先在普通中學教了六年高中數(shù)學，1987年開始從事特殊教育的教學與研究工作現(xiàn)為北京聯(lián)合大學特殊教育學院特殊教育系教授，2006年獲得北京市拔尖創(chuàng)新人才稱號，北京師范大學課程與教學論博士出版、發(fā)表文、著600萬字，包括：《智力落后教育的理論與實踐》（與肖非合著，1992年）、《改變和塑造孩子的行為》（2001年）、《發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的才能》（2001年）、《有效提升孩子的學習能力》（2001年）、《學業(yè)不良兒童教育學——兒童學業(yè)不良的成因及對策研究》（2007年）、《隨班就讀教育學——資源教師的理念與實踐》（2007年）、《特殊兒童的家庭教商》（2007年）、《殘障兒童的早期干預概論》（2007年）、《智力落后兒童的特點與教育綱要》（2008年）、《因材施教教育學——因材施教的理論與實踐研究》（2008年）、《臨床家庭教育學導論》（2008年）、《教育咨詢學引論》（2009年）、《學業(yè)不良兒童的特征與對策》（2009年）等，其中《個別教育計劃的理論與實踐》、《特殊教育導論》分別獲北京市哲學社會科學2000年、2006年優(yōu)秀成果二等獎。