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內(nèi)容簡介

　　《流動兒童應(yīng)對學習逆境的過程研究》針對目前國內(nèi)對流動兒童如何應(yīng)對學習逆境的過程以及社會工作實務(wù)研究的不足的現(xiàn)狀，以抗逆力作為研究的視角，從流動兒童的角度出發(fā)，采用扎根理論的研究方法探索流動兒童應(yīng)對學習逆境的基本過程和策略以及社會工作者協(xié)助流動兒童克服學習逆境的基本策略。通過本項研究提出擴展抗逆力的概念，以彌補西方個人抗逆力概念和家庭抗逆力概念的不足，將中國本土處境下流動兒童應(yīng)對學習逆境的過程和規(guī)律呈現(xiàn)出來，把握學習逆境中的流動兒童個人、家長、教師三者在克服學習逆境中過程中的動態(tài)關(guān)聯(lián)以及共同運作的方式，并為社會工作者在服務(wù)流動兒童過程中提高服務(wù)效果和水平提供基本的邏輯框架。

作者簡介

　　童敏，社會學和社會工作雙碩士，香港理工大學社會工作博士?，F(xiàn)為廈門大學公共事務(wù)學院社會學與社會工作系教授，廈門大學心理咨詢與教育中心主任，廈門全國社會工作專業(yè)實習基地建設(shè)項目的主要負責人，廈門和晉江“全國社會工作人才隊伍建設(shè)試點”工作的創(chuàng)建者。近年來發(fā)表社會工作方面的中文學術(shù)論文70余篇，國際英文論文數(shù)篇，論著多部；主持和完成了教育部人文社科、民政部以及橫向的社會工作課題多項。主要研究領(lǐng)域包括：個案輔導、心理咨詢、精神健康、社會工作理論、社會工作服務(wù)的專業(yè)化和本土化。

圖書目錄

第一章引言
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 研究的目標
第二章文獻回顧
第一節(jié) 流動兒童教育政策的演變
第二節(jié) 流動兒童教育現(xiàn)狀及影響因素的研究
第三節(jié) 國內(nèi)社會工作實務(wù)研究
第三章研究的理論分析視角
第一節(jié) 關(guān)注特征和結(jié)果的抗逆力研究
第二節(jié) 關(guān)注過程的抗逆力研究
第四章研究方法
　第一節(jié) 研究方法的選擇
　第二節(jié) 研究對象的確定
　第三節(jié) 研究資料的收集
第五章扎根理論
　第一節(jié) 扎根理論的發(fā)展
　第二節(jié) 扎根理論研究方法的選擇
　第三節(jié) 研究資料的分析　
第四節(jié) 扎根理論要求的遵循
第六章研究發(fā)現(xiàn)一一流動兒童如何應(yīng)對學習逆境的分析
第一節(jié) 學習逆境中的流動兒童面臨的直接挑戰(zhàn)
第二節(jié) 學習逆境中的流動兒童的個人學習要求
第三節(jié) 教師應(yīng)對孩子學習逆境的資源和方法
第四節(jié) 學校條件
第五節(jié) 父母親應(yīng)對孩子學習逆境的資源和方法
第六節(jié) 家庭教育條件
第七節(jié) 其他人員應(yīng)對孩子學習逆境的資源和方法
第八節(jié) 流動兒童應(yīng)對學習逆境的策略。
第七章研究發(fā)現(xiàn)一一社會工作者如何協(xié)助流動兒童克服學習逆境的分析
第一節(jié) 學習逆境中的流動兒童的學習能力的發(fā)展
第二節(jié) 學習逆境中的流動兒童的社會支持的增強
第三節(jié) 父母親的學習指導能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 父母親的社會支持的增強
第五節(jié) 社會工作者的專業(yè)要求
第八章研究討論一一擴展家庭抗逆力
第一節(jié) 學習逆境中的流動兒童的家庭抗逆力
第二節(jié) 父母親的角色和家庭抗逆力
第三節(jié) 教師的角色和家庭抗逆力的延伸
第四節(jié) 擴展家庭抗逆力
第五節(jié) 擴展家庭抗逆力與社會工作服務(wù)
第九章研究結(jié)論
第一節(jié) 本書的發(fā)現(xiàn)
第二節(jié) 本書的局限