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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)前教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的理論與實(shí)踐》是一種全新的教育理念，是一種全新的教育發(fā)展觀。學(xué)前教育的非均衡，其核心是學(xué)前教育資源部配置的非均衡；解決這一難題的路徑首先要從制度層面突破。胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，要從發(fā)展、教育、管理三個(gè)方面搞好學(xué)前教育：要基本普及學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育；要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法；要加強(qiáng)幼兒教育管理，保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。所以，從制度層面上必須要建立學(xué)前教育多元化辦園機(jī)制，規(guī)范的教育管理機(jī)制，科學(xué)的運(yùn)作體系，嚴(yán)格的辦園審批機(jī)制。要加大對(duì)學(xué)前教育的投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理配置資源。完善城鄉(xiāng)幼兒園的辦園條件；要加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)與培訓(xùn)同步進(jìn)行，優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；要積極扶持民辦幼兒園發(fā)展.讓民辦幼兒園與公辦幼兒園享受同等地位；著力提升學(xué)前教育保教質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園保教質(zhì)量同步發(fā)展；要優(yōu)化城鄉(xiāng)幼兒園的空間布局，讓每一個(gè)幼兒都能就近入園。學(xué)前教育的發(fā)展是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的扶持與關(guān)注。

作者簡(jiǎn)介

　　劉強(qiáng)，女，1965年8月出生，江蘇鹽城人。鹽城師范學(xué)院副教授，科研處副處長(zhǎng)，南通大學(xué)兼職碩導(dǎo)。主要從事學(xué)前教育專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)前教育原理的研究工作。主持在研教育部人文社科研究規(guī)劃基金項(xiàng)目、江蘇省社科基金項(xiàng)目和江蘇省教育規(guī)劃項(xiàng)目各1項(xiàng)，主持完成廳級(jí)研究課題3項(xiàng)，近年來(lái)發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，獲得市廳級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

第一章我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的歷史軌跡
第一節(jié) 近代學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展
一、第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)的頒布
二、第一個(gè)公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立
三、近代教育家的學(xué)前教育思想與實(shí)踐
第二節(jié) 20世紀(jì)20～40年代城鄉(xiāng)學(xué)前教育的變革與演進(jìn)
一、幼稚園制度和幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)的確立
二、各類城市幼稚園的建立與發(fā)展
三、鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)立
第三節(jié) 抗戰(zhàn)時(shí)期與老解放區(qū)的學(xué)前教育
一、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)前教育
二、老解放區(qū)的學(xué)前教育
第四節(jié) 新中國(guó)成立后我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展
一、建國(guó)初期城鄉(xiāng)學(xué)前教育的發(fā)展（1949～1965）
二、改革開(kāi)放后城鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展（1976～1999）
三、21世紀(jì)學(xué)前教育事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展
第二章學(xué)前教育均衡發(fā)展的理論闡釋
第一節(jié) “學(xué)前教育均衡”理念提出的社會(huì)背景
一、教育均衡發(fā)展是打破城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)制度瓶頸的必然選擇
二、學(xué)前教育均衡發(fā)展是解決日益擴(kuò)大的城鄉(xiāng)學(xué)前教育差異的戰(zhàn)略措施
三、學(xué)前教育均衡發(fā)展是促進(jìn)教育公平、保障每個(gè)兒童健康成長(zhǎng)的有力保證
第二節(jié) 學(xué)前教育均衡的內(nèi)涵
一、均衡的基本含義
二、教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵
三、學(xué)前教育均衡發(fā)展的理論觀點(diǎn)
四、學(xué)前教育均衡發(fā)展概念辨析
第三節(jié) 學(xué)前教育均衡發(fā)展研究綜述
一、國(guó)外研究述評(píng)
二、國(guó)內(nèi)研究述評(píng)
三、本研究的目的、方法和意義
第三章國(guó)際促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展的政策與行動(dòng)
第一節(jié) 美國(guó)
一、促進(jìn)學(xué)前教育公平的教育補(bǔ)償策略
二、促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展的基本策略
第二節(jié) 英國(guó)
一、“確保開(kāi)端”計(jì)劃的背景
二、“確保開(kāi)端”計(jì)劃的目標(biāo)
三、“確保開(kāi)端”計(jì)劃的具體內(nèi)容
四、“確保開(kāi)端”計(jì)劃的實(shí)施與管理
五、“確保開(kāi)端”計(jì)劃的發(fā)展與延伸
第三節(jié) 印度
一、“整體性兒童發(fā)展服務(wù)”項(xiàng)目的目標(biāo)
……
第四章我國(guó)學(xué)前教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀
第五章我國(guó)學(xué)前教育非均衡發(fā)展的原因分析
第六章學(xué)前教育均衡發(fā)展的路徑
第七章學(xué)前教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展實(shí)證研究
附錄
參考文獻(xiàn)
后記