個性化思維建構(gòu)教學的思考與實踐

第一章 為思維而教：個性化思維建構(gòu)教學的主張
第一節(jié) 個性化思維建構(gòu)教學的一般概念
第二節(jié) 個性化思維建構(gòu)教學的特點
第三節(jié) 個性化思維建構(gòu)教學的目標
第二章 構(gòu)建思維場：歷練優(yōu)秀的思維品質(zhì)
第一節(jié) 在打開問題的思路中訓練思維的靈活性
第二節(jié) 在不斷深入的活動中訓練思維的深刻性
第三節(jié) 在充分表達和傾聽中提升思維嚴密性
第四節(jié) 在反思和質(zhì)疑中增進思維的批判性
第五節(jié) 在發(fā)散與拓展中培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性
第三章 思維系統(tǒng)化：生成問題解決的教學策略
第一節(jié) 問題提出策略
第二節(jié) 假設(shè)生成策略
第三節(jié) 路徑探究策略
第四節(jié) 個體驗證策略
第五節(jié) 群體互補策略
第六節(jié) 表達交流策略
第七節(jié) 結(jié)論整理策略
第八節(jié) 應(yīng)用拓展策略
第四章 建構(gòu)模式群：沖破教學模式化的困境
第一節(jié) 語文教學模式群
第二節(jié) 數(shù)學教學模式群
第三節(jié) 英語教學模式群
第四節(jié) 理綜科教學模式群
第五節(jié) 文綜科教學模式群
第五章 貫通課內(nèi)外：為個性化思維豐富體驗
第一節(jié) 各學科綜合實踐活動的拓展
第二節(jié) “思維”主導綜合實踐活動
第三節(jié) 校本課程歷練學生個性化思維
第四節(jié) 在自主管理實踐中鍛煉學生個性化思維
第六章 教學特色促成長：稼軒中學受到社會關(guān)注
第一節(jié) 充滿活力的青年教師群體
第二節(jié) 讓家長放心的學生行為習慣
第三節(jié) 良好的學業(yè)水平
第四節(jié) “文化立?！钡膫€性化辦學品位
附錄：“個性化思維建構(gòu)教學”研究紀略
后記