歷史教學論

第一章　歷史教學導論
第一節(jié)　歷史教學論的學科涵義
第二節(jié)　歷史教育觀念的跨世紀轉(zhuǎn)變
第三節(jié)　歷史教學中的師生關系
第二章　歷史教師專業(yè)發(fā)展論
第一節(jié)　歷史教師專業(yè)發(fā)展與時代的挑戰(zhàn)
第二節(jié)　歷史教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力
第三節(jié)　歷史教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方式
第四節(jié)　歷史教師專業(yè)發(fā)展與教學的考評
第三章　歷史學科能力論
第一節(jié)　對歷史學科能力的認識
第二節(jié)　感知歷史現(xiàn)象的能力
第三節(jié)　處理歷史材料的能力
第四節(jié)　表達歷史觀點的能力
第五節(jié)　辨析歷史事物的能力
第六節(jié)　解決問題的能力
第七節(jié)　以培養(yǎng)學科能力為核心的教學
第四章　歷史學習特征論
第一節(jié)　歷史知識的特殊性
第二節(jié)　學生的歷史認知
第三節(jié)　歷史學習的非智力因素
第四節(jié)　歷史學習智能的多元表現(xiàn)
第五節(jié)　關注學生歷史理解的課例
第五章　歷史課程資源論
第一節(jié)　歷史課程資源概念的形成
第二節(jié)　歷史課程資源的基本類型
第三節(jié)　歷史教學資源應用的原則
第四節(jié)　體現(xiàn)資源應用原則的教學
第六章　歷史教學目標論
第一節(jié)　教育目標的分類
第二節(jié)　歷史教學目標的設置
第三節(jié)　歷史教學目標的調(diào)整與控制
第四節(jié)　以學習方法為核心目標的教學
第七章　歷史教學設計論
第一節(jié)　歷史教學設計的理論與發(fā)展
第二節(jié)　歷史教學模式
第三節(jié)　歷史教學方法與教學方式
第四節(jié)　歷史教學手段與策略
第五節(jié)　形成主動學習策略的單元設計
第八章　歷史有效教學論
第一節(jié)　有效教學理念的形成與發(fā)展
第二節(jié)　歷史課堂教學的優(yōu)化
第三節(jié)　歷史教學的預設與生成
第四節(jié)　促進有效教學的評價
第五節(jié)　體現(xiàn)學習有效性的課堂教學