陳鶴琴教育思想讀本·兒童心理

　　兒童心理學(xué)是一門(mén)獨(dú)立、系統(tǒng)的科學(xué)，也是教育研究與實(shí)踐的依據(jù)。在教育家看來(lái)，只有了解兒童，才能教好兒童。陳鶴琴（1892—1982），中國(guó)老一輩現(xiàn)代教育家、中國(guó)兒童心理學(xué)的奠基人與開(kāi)創(chuàng)者。他于1919年8月從美國(guó)留學(xué)回國(guó)，在“南高師”（后改為東南大學(xué)）教授兒童心理學(xué)課程。他以自己剛出生的兒子作為觀察、實(shí)驗(yàn)對(duì)象，運(yùn)用文字記錄和攝影等方式，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)808天的連續(xù)追蹤觀察，取得第一手資料。1923年陳鶴琴在自己的住宅中創(chuàng)辦了南京鼓樓幼稚園，試驗(yàn)中國(guó)化、科學(xué)化的幼稚教育?！秲和睦怼吠ㄟ^(guò)對(duì)兒童個(gè)案的研究、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)兒童身心成長(zhǎng)規(guī)律，采取正確的施教方法，將兒童心理研究的成果應(yīng)用在兒童教育上，使兒童自身的本能和能力成為教育的素材與起點(diǎn)；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教育與自然、社會(huì)融為一體，從而擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)“現(xiàn)代人”，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任。

　　陳鶴琴（1892—1982），中國(guó)近現(xiàn)代教育家，長(zhǎng)期從事師范教育與兒童教育工作，在兒童心理的研究與幼兒教育的研究方面取得了豐碩的成果。民國(guó)四大教育家之一，被稱為“中國(guó)幼教之父”。他創(chuàng)立了中國(guó)化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。教育機(jī)構(gòu)方面從托兒所、嬰兒院，到幼兒園和小學(xué)；在師資培養(yǎng)方面創(chuàng)辦了中等幼師和高等幼師專校；為配合幼兒教育與兒童教育的需要，創(chuàng)辦了兒童玩具、教具廠，根據(jù)兒童心理的發(fā)展程序，制作了多種型式的玩具與教具；編寫(xiě)幼稚園、小學(xué)課本及兒童課外讀物數(shù)十種。一生主要從事于一系列開(kāi)創(chuàng)性的幼兒教育研究與實(shí)踐，對(duì)我國(guó)的幼兒教育產(chǎn)生了重要影響。