教師的自省

前言
第一章　被遺忘的課堂主角——教師越主動學生越被動
　一、“你們必須聽我的!”
　二、不遺余力地講解，不會“適時”閉嘴
　三、頻繁地啟發(fā)代替點撥
　四、給學生嚼爛了的知識
　章節(jié)感言
第二章　是誰關(guān)閉了課堂的門——課堂變成了封閉的講堂
  一、聽課老師被拒之門外
  二、走不出教室的課堂
  三、從不主動發(fā)現(xiàn)自己課堂的問題
  四、不知提升教學藝術(shù)打開課堂
  章節(jié)感言
第三章　完美課堂下的虛假——課堂內(nèi)涵的流失
  一、多媒體的濫用
  二、添加了一些不被認可的教學流程
  三、缺乏獨立的教學思想
  四、讓學生鉆進教師的設(shè)計
  章節(jié)感言
第四章  “例子”的不當使用——教材的不正確使用
  一、教完教材就算完成任務(wù)
  二、完全拋開教材
  三、只教一本教材
  四、教師成為教材的奴隸
  章節(jié)感言
第五章　為什么受傷的總是我——教師語言的無意識傷害
  一、沒有批評也傷害
  二、課堂語言軟暴力
  三、失當?shù)呐u
  四、偏袒的評價
  章節(jié)感言
第六章　在似懂非懂之間——不能學有所得的課堂
　一、學生“懂了”不知道怎么教
　二、沒有“不求解渴的酒”
　三、教得模棱兩可
　四、不給學生完整的學習過程
　章節(jié)感言
第七章　熱鬧下的虛假與繁榮——缺乏實效的活動組織
  一、他為啥從沒有發(fā)過言
  二、合作交流的無序狀態(tài)
  三、雷聲大雨點小
  四、嚴密組織的課堂劇
  章節(jié)感言
第八章　不應(yīng)有的失誤——錯誤對待課堂中的錯誤
  一、面對錯誤，倉促反應(yīng)
  二、掩蓋自身的錯誤
  三、誤把學生的錯誤當過失
  四、不知道給足條件是改錯的根本
  章節(jié)感言
后記