浙江民間文化與幼兒園課程：浙江民間文化幼兒園課程資源開發(fā)的研究

第一章 文化、民間文化與課程
一、文化、民間文化概念界定
二、文化與課程
（一）文化決定著課程的設(shè)置，課程也實(shí)現(xiàn)著對(duì)文化的選擇
（二）課程是文化傳承的媒介，是人的一種文化實(shí)踐方式
（三）民族民間文化與課程的民族性
三、文化與兒童的關(guān)系
（一）民族文化與兒童
（二）外來(lái)文化與兒童
第二章 浙江民間文化的內(nèi)涵及文化學(xué)分析
一、浙江民間文化的內(nèi)涵
二、浙江民間文化的特質(zhì)
（一）浙江民間文化深受越文化的影響
（二）浙江民間文化具有水文化的特征
（三）浙江民間文化具有多元化的特征
（四）浙江民間文化具有商貿(mào)文化的特征
三、浙江民間文化的分類
四、浙江民間文化的文化生態(tài)學(xué)分析--以浙江兒童民間游戲?yàn)槔?br />（一）生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)與文化生態(tài)學(xué)
（二）浙江兒童民間游戲的文化生態(tài)困境：浙江民間文化生態(tài)困境的一個(gè)縮影
第三章 浙江民間文化課程資源開發(fā)的價(jià)值分析
一、歷史基礎(chǔ)：浙江民間文化課程資源開發(fā)的相關(guān)研究
（一）民間游戲的相關(guān)研究
（二）民間文學(xué)的相關(guān)研究
（三）民間藝術(shù)的相關(guān)研究
二、價(jià)值基礎(chǔ)--浙江民間文化課程資源開發(fā)的價(jià)值分析
（一）文化價(jià)值分析
（二）兒童發(fā)展價(jià)值分析
（三）教育價(jià)值分析
三、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)--浙江民間文化課程資源在幼兒園運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查
（一）調(diào)查目的
（二）調(diào)查方法
（三）調(diào)查結(jié)果與分析
（四）討論與反思
第四章 浙江民間文化幼兒園課程資源開發(fā)的構(gòu)想
一、可行性分析
（一）政策依據(jù)
（二）資源條件
二、開發(fā)原則
（一）生活性原則
（二）時(shí)代性原則
（三）科學(xué)性原則
（四）地域特色性原則
（五）趣味性原則
（六）家長(zhǎng)參與原則
三、開發(fā)的構(gòu)想
（一）浙江民間文化幼兒園課程資源開發(fā)的目標(biāo)
（二）浙江民間文化幼兒園課程資源的內(nèi)容
（三）浙江民間文化課程資源融入幼兒園課程的途徑
（四）浙江民間文化幼兒園課程資源開發(fā)的建議
第五章 浙江兒童民間游戲幼兒園課程資源的開發(fā)
一、浙江兒童民問(wèn)游戲概述
（一）兒童民間游戲的內(nèi)涵
（二）浙江兒童民間游戲的分類
（三）浙江兒童民間游戲的特點(diǎn)
二、浙江兒童民間游戲的價(jià)值分析
（一）價(jià)值分析：文化學(xué)的視角
（二）價(jià)值分析：兒童學(xué)的視角
三、浙江兒童民間游戲課程資源的開發(fā)與改編創(chuàng)新
（一）多渠道收集，多維度篩選
（二）挖掘游戲的教育價(jià)值，對(duì)兒童民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新
四、浙江兒童民間游戲融人幼兒園課程的途徑與方法
（一）實(shí)施以主題活動(dòng)形式為核心的兒童民間游戲活動(dòng)
（二）以單個(gè)活動(dòng)的形式開展兒童民間游戲
（三）將兒童民間游戲滲透于幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中
（四）幼兒園區(qū)域活動(dòng)中開展兒童民間游戲
（五）兒童民間游戲在一日生活零散時(shí)間中的運(yùn)用
第六章 浙江民間兒歌幼兒園課程資源的開發(fā)
一、浙江民間兒歌概念的界定
（一）兒歌與童謠
（二）兒歌與兒童詩(shī)
（三）浙江民間兒歌
二、浙江民間兒歌的特點(diǎn)
（一）作為一種文學(xué)體裁所顯現(xiàn)的特點(diǎn)
（二）作為兒童特殊語(yǔ)言的特點(diǎn)
（三）作為民間文化的一種載體所表現(xiàn)出的特點(diǎn)
三、浙江民間兒歌的分類
（一）搖籃曲
（二）數(shù)數(shù)歌
（三）問(wèn)答歌
（四）謎語(yǔ)歌
（五）游戲歌
（六）繞口令
（七）顛倒歌
四、浙江民間兒歌作為課程資源的價(jià)值分析
（一）浙江民間兒歌的文化價(jià)值
（二）浙江民間兒歌的兒童發(fā)展價(jià)值
五、浙江民間兒歌融入幼兒園課程的策略分析
（一）選材的原則
（二）浙江民間兒歌融入幼兒園課程的途徑
（三）開展浙江民間兒歌教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題
第七章 浙江民間故事幼兒園課程資源的開發(fā)
一、民間故事的基本概念
（一）民間文學(xué)
（二）民間故事
（三）浙江民間故事
二、浙江民間故事的分類和特點(diǎn)
（一）民間故事的分類
（二）浙江民間故事的分類
（三）浙江民間故事的特點(diǎn)
三、浙江民間故事融入幼兒園課程的可行性分析
（一）民間故事為兒童所喜歡的原因
（二）民間故事對(duì)兒童的教育價(jià)值
四、浙江民間故事融人幼兒園課程的途徑
（一）浙江民間故事教學(xué)內(nèi)容的選擇
（二）開展民間故事教學(xué)的途徑
（三）科學(xué)分析民間故事的價(jià)值，正確對(duì)待灰色民間故事
第八章 浙江民間音樂(lè)幼兒園課程資源的開發(fā)
一、浙江民間音樂(lè)概念的界定
（一）音樂(lè)
（二）民間音樂(lè)與浙江民間音樂(lè)
二、浙江民間音樂(lè)的分類、特點(diǎn)
（一）浙江民間音樂(lè)的分類
（二）浙江民間音樂(lè)的特點(diǎn)
三、浙江民間音樂(lè)幼兒園課程資源的選材
（一）注意音樂(lè)素材的思想性和教育性
（二）寓教于樂(lè)，考慮兒童的接受能力
（三）選材要有促進(jìn)兒童身心發(fā)展的價(jià)值
四、浙江民間音樂(lè)幼兒園課程資源的價(jià)值分析
（一）浙江民間音樂(lè)成為幼兒園課程資源的可行性
（二）浙江民間音樂(lè)的文化價(jià)值
（三）浙江民間音樂(lè)的兒童發(fā)展價(jià)值
五、浙江民間音樂(lè)融入幼兒園課程的途徑
（一）專門性的浙江民間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)
（二）滲透性的浙江民間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)
六、浙江民間音樂(lè)融入幼兒園課程的思考
（一）創(chuàng)設(shè)富有濃厚浙江民間藝術(shù)特色的環(huán)境
（二）編寫浙江民間音樂(lè)本土教材
（三）進(jìn)行有效的師資培訓(xùn)
（四）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)過(guò)程、與幼兒園合作開展民間音樂(lè)活動(dòng)
（五）組織開展多樣化活動(dòng)
第九章 浙江民間美術(shù)幼兒園課程資源的開發(fā)
一、浙江民間美術(shù)的內(nèi)涵
（一）民間美術(shù)
（二）浙江民間美術(shù)
二、浙江民間美術(shù)的分類及特點(diǎn)一
（一）浙江民間美術(shù)的分類
（二）浙江民間美術(shù)的特點(diǎn)
三、浙江民間美術(shù)融入幼兒園課程的價(jià)值分析
（一）浙江民間美術(shù)在幼兒園中的教育價(jià)值體現(xiàn)
（二）浙江民間美術(shù)在兒童全面發(fā)展中的價(jià)值體現(xiàn)
（三）浙江民間美術(shù)傳承的文化價(jià)值體現(xiàn)
四、浙江民間美術(shù)課程資源開發(fā)的流程
（一）全面調(diào)查和鑒定浙江民間美術(shù)課程資源
（二）制定幼兒園浙江民間美術(shù)教育課程目標(biāo)體系
（三）篩選適宜本園的浙江民間美術(shù)課程資源
（四）設(shè)計(jì)浙江民間美術(shù)教育活動(dòng)
（五）建立幼兒園浙江民間美術(shù)教育課程評(píng)價(jià)體系
個(gè)案研究1：兒童民間游戲融入幼兒園課程的機(jī)制研究--以寧波市北侖區(qū)幼兒園為例
個(gè)案研究2：浙江民間木偶藝術(shù)課程資源的開發(fā)與利用--以寧波市S幼兒園木偶課程為例
附件1：浙江民間文化幼兒園課程資源開發(fā)的調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)
后記