探尋美麗的貝殼：我的物理教學與研究

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序
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Ⅰ 理論探索
    初中物理探究式課堂教學的幾個基本特征
    農(nóng)村初中物理教學實施“\tSTS”教育的理論與實踐
    提高中學物理教學質(zhì)量的潛力在初中
    物理學科學困生心理工作的探索
Ⅱ 教材分析
    怎樣鉆研教材
    談談初中物理教材滑坡點的教學
    怎樣發(fā)揮初中物理教材中“想想議議”的教學作用
    挖掘“想想做做”教學資源提高初中物理教學質(zhì)量
Ⅲ 教法研究
    構(gòu)建初中物理高效課堂“八要”
    吸引學生注意 啟迪物理學習
    初中物理教學中使用電教媒體的幾個誤區(qū)
    物理教學要增強感染力———兼談“馬德堡半球?qū)嶒灐钡慕虒W
    充分挖掘 發(fā)揮功效———談初中物理“密度表”的教學
    改進“牛頓第一定律”教學的嘗試
    用“懸”、“疑”、“異”引爆學生的創(chuàng)造性思維———引例“液體的壓強及其應用”的教學
    增強初中物理課堂教學直觀性方法種種
    初中物理實驗中的觀察
    物理試題的隱含條件藏在哪里
    對初中生進行學習物理方法指導的嘗試
Ⅳ 教案評析
    人教版八年級物理第二章第四節(jié)“光的折射”探究式教學實錄及評析
    人教版八年級物理第五章第三節(jié)“串聯(lián)和并聯(lián)”教學實錄及評析
    人教版八年級物理第六章第三節(jié)“電阻”教案及評析
    人教版九年級物理第十四章第一節(jié)“壓強”教學設(shè)計及評析
    人教版九年級物理第十四章第三節(jié)“大氣壓強”教學設(shè)計及評析
    人教版九年級物理第十四章第六節(jié)“浮力的應用”教學設(shè)計及評析
Ⅴ 物理知識
    正確認識“力”的概念
    “誤差”淺析
    解答物理習題時怎樣審題
    怎樣用不準確的天平稱量物體的質(zhì)量
    從一題錯解談物體的受力分析
    關(guān)于慣性
    兩種水珠 一個道理
    冷水能當錘子使
Ⅵ 教學感悟
    初中物理教學的好幫手———訂讀《中學物理》（初中版）有感
    初中物理閱讀方法種種
    青年物理教師的成長之路
    總結(jié)教學研究經(jīng)驗 撰寫發(fā)表教研論文