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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《高中作文教學(xué)審美化研究》是著者這些年從事高中作文教學(xué)審美化研究的理論思考和實(shí)踐總結(jié)。該書(shū)較好地解決了以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是美育理論與語(yǔ)文教學(xué)如何結(jié)合的問(wèn)題。二是工具性與人文性如何結(jié)合的問(wèn)題。著者以高中作文教學(xué)審美化為突破口，在兼顧作文課程多種教學(xué)功能的同時(shí)，細(xì)化、強(qiáng)化、優(yōu)化高中作文教學(xué)中的審美教育因素，在作文教學(xué)中滲透審美教育，通過(guò)審美教育促進(jìn)作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與審美教育的雙贏，為語(yǔ)文美育乃至學(xué)校美育提供了成功的范例。

作者簡(jiǎn)介

　　沈玉榮，江蘇興化人，碩士，泰州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，泰州市名師、泰州市首批省特級(jí)教師后備人才、全國(guó)百佳語(yǔ)文教師、泰州市學(xué)科帶頭人。以“品正學(xué)實(shí)”為律己準(zhǔn)則，愛(ài)崗敬業(yè)，獲選“泰州市首屆十佳青年教師”、“興化市首屆十大杰出青年”。潛心改革創(chuàng)新“作文審美化教學(xué)”，連續(xù)十年獲得江蘇省教育廳中學(xué)生作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，被評(píng)為“最佳指導(dǎo)教師”，為省興化中學(xué)創(chuàng)建“全國(guó)作文教學(xué)先進(jìn)單位”、“江蘇省（首批）高中作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”做出了貢獻(xiàn)（在“江蘇省中學(xué)生作文大賽”現(xiàn)場(chǎng)決賽中，省興化中學(xué)選手取得了全省排名雙第一、第四、第六、第八與第十的驕人成績(jī)、受到省教育廳表彰），《江蘇教育報(bào)》、江蘇教育新聞同均有報(bào)道。近年來(lái)，在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《現(xiàn)代語(yǔ)文》、《文學(xué)教育》、《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等開(kāi)物發(fā)表教育教學(xué)專業(yè)研究論文多篇；主持省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新課改中高中作文教學(xué)審美化研究》成功結(jié)題，研究成果被列為泰州市教育學(xué)成果培養(yǎng)對(duì)象項(xiàng)目；擔(dān)任“省中小學(xué)作文公益講學(xué)萬(wàn)里行”講師，擔(dān)任泰州市、興化市中小學(xué)教師培訓(xùn)主講，擔(dān)任興化市教育局網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校公益講座學(xué)科主講專家。

圖書(shū)目錄

緒論
第一章語(yǔ)文美育及美育觀的歷史發(fā)展
　第一節(jié) 語(yǔ)文美育與人的發(fā)展
　第二節(jié) 中國(guó)古代美育思想發(fā)展舉隅（一）
　第三節(jié) 中國(guó)古代美育思想發(fā)展舉隅（二）
　第四節(jié) 中國(guó)近現(xiàn)代美育思想發(fā)展舉隅
　第五節(jié) 中國(guó)當(dāng)代美育發(fā)展?fàn)顩r舉隅
　第六節(jié) 美育觀的變遷及思考
第二章對(duì)照“美的規(guī)律”，反思高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
　第一節(jié) “真”（合規(guī)律性）的缺失
　第二節(jié) “善”（合目的性）的缺失
　第三節(jié) 作文教學(xué)傳統(tǒng)模式的優(yōu)勢(shì)與局限
　第四節(jié) 作文教學(xué)與語(yǔ)文審美化教學(xué)
第三章運(yùn)用“美的規(guī)律”，探尋高中作文教學(xué)的對(duì)策
　第一節(jié) 明確高中作文教學(xué)的價(jià)值取向
　第二節(jié) 認(rèn)清高中作文教學(xué)的性質(zhì)特征
　第三節(jié) 關(guān)注學(xué)生作文的心理需求
　第四節(jié) 探索和諧發(fā)展的作文教學(xué)法
第四章遵循“美的規(guī)律”，實(shí)踐高中作文審美化教學(xué)
　第一節(jié) 高中作文教學(xué)中審美觀察能力的培養(yǎng)
　第二節(jié) 高中作文教學(xué)中審美思考能力的培養(yǎng)
　第三節(jié) 高中作文教學(xué)中審美表現(xiàn)能力的培養(yǎng)
　第四節(jié) 高中作文教學(xué)中的審美評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)
第五章全程知識(shí)的回歸——審美化作文教學(xué)（一）
　第一節(jié) 觀察閱讀
　第二節(jié) 感受思考
　第三節(jié) 聯(lián)想想象
　第四節(jié) 立意選材
　第五節(jié) 謀篇布局
　第六節(jié) 表達(dá)方式
第六章全程修改的重拾——審美化作文教學(xué)（二）
　第一節(jié) 文章不太改，佳作出苦心——修改，寫作必經(jīng)之路
　第二節(jié) 錘煉主腦，胸有全局——修改中的立意提高
　第三節(jié) 選材更精妙，剪裁更恰當(dāng)——修改中的材料處理
　第四節(jié) 整脈理枝，謀篇布局——修改中的段落結(jié)構(gòu)調(diào)整
　第五節(jié) 字斟句酌，規(guī)范精當(dāng)——修改中的詞語(yǔ)推敲
第七章全程能力的考驗(yàn)——審美化作文教學(xué)（三）
　第一節(jié) 緊扣題意
　第二節(jié) 分清僅議
　第三節(jié) 快速構(gòu)思
　第四節(jié) 活用素材
　第五節(jié) 打造亮點(diǎn)
第八章審美化作文課堂教學(xué)的延伸——文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)
　第一節(jié) 文學(xué)社與學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展
　第二節(jié) 文學(xué)社與教師專業(yè)成長(zhǎng)
　第三節(jié) 文學(xué)社與學(xué)校文化建設(shè)
　第四節(jié) 文學(xué)社與地方文化資源
　參考文獻(xiàn)
　后記