做一個(gè)智慧的校長(zhǎng)

前言
第一章　修煉領(lǐng)導(dǎo)力
　管理者的“第三只眼”
　校長(zhǎng)每日三思
　學(xué)會(huì)從終點(diǎn)思考問題
　把握管理中的“距離”
　修煉佛的心境
　學(xué)會(huì)智慧地批評(píng)
　學(xué)會(huì)有效溝通
　給新任校長(zhǎng)的十八條建議
　校長(zhǎng)的“五個(gè)意識(shí)”
　校長(zhǎng)的“為”與“不為”
　校長(zhǎng)學(xué)校管理十辯
　跟韋爾奇學(xué)管理
　校長(zhǎng)的三項(xiàng)修煉
第二章　用思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校
　管理從溝通開始
　教代會(huì)上的較量
　創(chuàng)立民主理校暢議會(huì)
　學(xué)校管理者需要珍視學(xué)生的提案
　讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)教育
　讓學(xué)生自我鍛造
　我們的暑期計(jì)劃：分享“七節(jié)課”
　周期工作信息流：給會(huì)議“減肥”
　請(qǐng)學(xué)生參與校園文化設(shè)計(jì)
　讓學(xué)校文化產(chǎn)生共振效應(yīng)
　變工作總結(jié)為盤點(diǎn)亮點(diǎn)和感動(dòng)
　班主任管理的創(chuàng)新實(shí)踐
第三章　和教師一起做研究
　用共同的智慧生成個(gè)性化教案
　課堂觀察點(diǎn)：從線性到網(wǎng)狀
　建構(gòu)自主互助學(xué)習(xí)型課堂
　讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
　課表：從平面設(shè)計(jì)到立體規(guī)劃
　再造教學(xué)組織
　運(yùn)用加減法優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
　讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)寒假作業(yè)
　對(duì)話行動(dòng)研究
　教師專業(yè)成長(zhǎng)談話
第四章　圓桌話題分享智慧
　聽教師講校長(zhǎng)故事
　好學(xué)校的內(nèi)涵和風(fēng)度
　值得警惕的學(xué)校管理案例
　校長(zhǎng)該有怎樣的教師觀
　避免管理中的“燈下黑”
　教師聘任制需要改革
　向教學(xué)規(guī)律靠攏
　優(yōu)秀教師秘書制度要慎行
　有償家教問題治理及建議
　關(guān)注問題背后的問題
　農(nóng)村教育發(fā)展需要破解三對(duì)矛盾
　創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育
　以督導(dǎo)評(píng)估改革，助推教育科學(xué)發(fā)展
　當(dāng)前教育督導(dǎo)現(xiàn)狀分析和改革建議
第五章　拓寬管理大視野
　教育的問題歸因與思維突破
　基于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效管理理念分析
　教育管理體制機(jī)制改革勢(shì)在必行
　領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校向內(nèi)涵型管理轉(zhuǎn)軌
　辦好五園工程。從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展
　學(xué)前教育體制問題及改革建議
　名師工作室生存狀態(tài)分析及問題對(duì)策建議
　學(xué)校管理的三種文化取向
　6西格瑪應(yīng)用于學(xué)校管理的適應(yīng)性分析
　管理學(xué)中的悖論分析及對(duì)學(xué)校管理的啟示
　當(dāng)前中小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)問題分析及建議
　中小學(xué)管理中的?？茖W(xué)性內(nèi)隱問題分析
　在思考中跋涉