中學(xué)新課改實(shí)踐研究

總序發(fā)現(xiàn)教育知識(shí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展——賀七寶中學(xué)教師專業(yè)研究叢書出版
前言新一輪教改背景下的校本師資培訓(xùn)
“理念”研究
　重視課前準(zhǔn)備,構(gòu)建高效課堂——中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的實(shí)踐研究
　初中物理教學(xué)培育人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究——我的幾點(diǎn)思考與案例分析
　哲學(xué)課堂教學(xué)的哲學(xué)思辨氛圍——關(guān)于必然性與偶然性的教學(xué)思考
“創(chuàng)新\研究
　化學(xué)創(chuàng)新課題資源的開發(fā)與利用
　提高探究型課程教學(xué)質(zhì)量的四點(diǎn)做法——我的實(shí)踐探索與創(chuàng)新嘗試
　新課改化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的嘗試
　英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中“文化導(dǎo)入”的原則與方法
　高中政治課課程資源開發(fā)與利用的途徑——新課改教學(xué)實(shí)踐中的思考
　新疆內(nèi)高班節(jié)俗文化教學(xué)的幾種方式——培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)精神的實(shí)踐研究
　利用“魔燈”平臺(tái)開展探究式學(xué)習(xí)
“問(wèn)題”研究
　新課改背景下高中地理常態(tài)教學(xué)問(wèn)題的診斷與反思
　且教且研,探索前行——初二探究型課程實(shí)施中的“困惑”與“解法”
　科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、編制作業(yè)與練習(xí)——新課改“減負(fù)增效”一議
　二期課改收獲多存在問(wèn)題待解決——新疆班英語(yǔ)教學(xué)三年小結(jié)
　高三地理選修課教學(xué)的困惑與對(duì)策——新課改中的問(wèn)題研究
　如何解決生命科學(xué)復(fù)習(xí)課三大問(wèn)題？——提高復(fù)習(xí)效率的應(yīng)對(duì)策略
　關(guān)于文來(lái)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題——我的思考與對(duì)策
　簡(jiǎn)論試題背景材料的選擇與處理——生命科學(xué)試題編制的實(shí)踐研究
　新課改以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)中的三個(gè)問(wèn)題——我的教改實(shí)踐與反思
“教法”研究
　重點(diǎn)“具體”整體意識(shí)立意提升——高中作文評(píng)講之我見
　目標(biāo)?主體?資源?評(píng)價(jià)——一堂“探究”公開課后的思考
　“仿寫”的應(yīng)用——初中作文指導(dǎo)一隅
　高三物理教師合作共事方略——一位退休返聘?jìng)湔n組長(zhǎng)的工作總結(jié)
　將“實(shí)驗(yàn)”有效引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究——高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革案例解析
　“辯論式”教法在高中思想政治課中的運(yùn)用
　高中數(shù)學(xué)新課程多元教學(xué)的三個(gè)方面
　優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)整合教學(xué)環(huán)節(jié)——新疆內(nèi)高班漢語(yǔ)文教改的嘗試
　實(shí)施多種體鍛方式提高長(zhǎng)效健身能力——略議高中體育教改的任務(wù)與需要
“學(xué)法”研究
　關(guān)于“學(xué)生自主授課”的兩個(gè)“平衡”——嘗試高中語(yǔ)文教改的四個(gè)案例
　格物致知見微知著——《單擺》一課教改嘗試的感悟
　新疆班高中語(yǔ)文教學(xué)需要適時(shí)化解的三個(gè)矛盾
　“兩人合作學(xué)習(xí)法”在高三地理選修課中的運(yùn)用——“用新教材教”的學(xué)法探索
　試析教學(xué)改革中的幾種“單擺”現(xiàn)象
　有機(jī)結(jié)合實(shí)踐體會(huì)——應(yīng)用手持技術(shù)輔助“算法”教學(xué)初探
　看圖折紙與推理論證——初二幾何教學(xué)片段實(shí)錄與思考
　高三生物教材復(fù)習(xí)效能的思考與對(duì)策——新疆內(nèi)地高中班教改的實(shí)踐研究
“教材”研究
　高三化學(xué)新教材插圖的有效使用
　感悟新教材探討新教法——高中政治新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
　教學(xué)內(nèi)容編排與“課題”命名初探——初中勞技基礎(chǔ)型課程教材的實(shí)踐研究
　初中《牛津英語(yǔ)》教材使用中的問(wèn)題及對(duì)策
　高中物理新教材“學(xué)習(xí)包”初探
附錄
　美國(guó)加州基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展路徑研究——基于Santa Rosa（圣羅莎）學(xué)區(qū)的觀察
　創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境,提高課堂教學(xué)的有效性——共評(píng)文來(lái)初中第五屆課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)
編后記