教育暴力的澄明與消解

第一章  教育暴力：一個不容回避的問題 
　第一節(jié)  消解教育暴力：改革教育實踐的需要
　第二節(jié)  厘清教育暴力：完善教育理論的要求
　第三節(jié)  追求本真教育：個人教育研究的情愫
第二章  背離引導：教育暴力的概念與實質(zhì)   
　第一節(jié)  教育暴力的概念 
    一、教育暴力的含義 
    二、教育暴力的特性 
    三、教育暴力的表現(xiàn)形式 
　第二節(jié)  教育暴力的實質(zhì) 
    一、教育引導是兒童發(fā)展的條件支撐 
    二、教育暴力是對教育引導的背離 
第三章  軀體暴力：出于“善意”的傷害 
　第一節(jié)  體罰與變相體罰 
    一、體罰 
    二、變相體罰 
　第二節(jié)軀體規(guī)訓 
    一、言行姿勢的規(guī)制 
    二、空間的嚴密隔定 
    三、時間的精確劃分 
    四、儀表的群體“祛魅”
　第三節(jié)  軀體暴力對兒童生命價值的漠視 
    一、教育的生命意蘊 
    二、軀體暴力對兒童軀體生命的損傷 
    三、軀體暴力對兒童精神生命的創(chuàng)傷 
第四章  心靈傷害：起于“無意”的脅迫 
　第一節(jié)  心罰 
    一、語言暴力 
    二、懲罰性孤立 
    三、懲罰性屈辱 
　第二節(jié)  難以承載的學業(yè)負擔 
    一、學業(yè)囹圄的歷史溯源 
    二、難以承載的學業(yè)負擔的現(xiàn)實情狀
 　第三節(jié)  道德脅迫 
    一、道德脅迫的歷史淵源 
    二、道德脅迫的現(xiàn)實情狀 
　第四節(jié)  其他形式的心靈傷害 
    一、教育歧視 
    二、“潛規(guī)則”的懾服
    三、被迫公開的隱私 
 　第五節(jié)  心靈傷害對兒童的創(chuàng)傷 
    一、情感冷漠 
    二、個性扭曲 
    三、人格奴化 
第五章  思想鉗制：源于“使命”的桎梏 
第六章  無能與無奈：教育暴力的緣由
第七章  走向引導：教育暴力的消解之路
結(jié)  語  教育暴力：一個尚未終結(jié)的問題
參考文獻 
后  記