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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣性，高師政教專業(yè)所承擔(dān)的培養(yǎng)任務(wù)也隨之發(fā)生了變化，除了要培養(yǎng)中學(xué)政治課師資外，還要承擔(dān)起為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)人才，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀思想政治教育工作者的任務(wù)但是目前高師政教專業(yè)的課程設(shè)置、課程內(nèi)容都不同程度地存在著教材體系老化、教材內(nèi)容重復(fù)、師范特色不鮮明、針對(duì)性和時(shí)代感不強(qiáng)、課程內(nèi)容穩(wěn)定性不足等問題。能否使課程設(shè)置和教材內(nèi)容與瞬息萬(wàn)變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，關(guān)乎政教專業(yè)自身的發(fā)展和完善，關(guān)乎青年一代核心價(jià)值觀念的培育。為了加強(qiáng)山東省思想政治教育特色專業(yè)建設(shè)，我們根據(jù)山東省高等學(xué)校教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“新形勢(shì)下高師政教專業(yè)課程體系建設(shè)研究”的規(guī)劃設(shè)計(jì)，選擇了目前已經(jīng)開設(shè)但沒有合適教材或者應(yīng)該開設(shè)而又沒有教材的課程，組編了本套“高師政教專業(yè)系列教材’’——《中國(guó)近代史綱》、《中華人民共和國(guó)史綱》、《中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀》、《國(guó)外馬克思主義概論》、《教師職業(yè)技能與訓(xùn)練》、《教師職業(yè)道德》、《社會(huì)調(diào)查研究方法教程》、《中學(xué)思想政治課教學(xué)理論與實(shí)踐》。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教師職業(yè)道德》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

前言
第一章教師道德的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節(jié) 教師道德的含義與特點(diǎn)
一、道德和職業(yè)道德的含義
二、教師道德的含義
三、教師道德的特點(diǎn)
第二節(jié) 教師道德的產(chǎn)生與發(fā)展
一、教師道德的產(chǎn)生
二、我國(guó)教師道德發(fā)展歷程
第三節(jié) 中華民族傳統(tǒng)師德
一、熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)
二、熱愛學(xué)生，有教無類
三、以身作則，為人師表
四、學(xué)而不厭，誨人不倦
第二章教師道德原則
第一節(jié) 教書育人原則
一、教書育人原則的含義
二、教書是手段，育人是目的
三、完善自身，精心育人
第二節(jié) 人格示范原則
一、人格示范原則的含義
二、人格示范原則的重要作用
三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，展示人格魅力
第三節(jié) 教育人道主義原則
一、教育人道主義原則的含義
二、教育人道主義原則的重要作用
三、發(fā)揚(yáng)教育人道主義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
第三章教師道德規(guī)范
第一節(jié) 關(guān)愛學(xué)生，尊重家長(zhǎng)
一、關(guān)愛學(xué)生
二、尊重家長(zhǎng)
第二節(jié) 關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作
一、關(guān)心集體
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作
第三節(jié) 樂教敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
一、樂教敬業(yè)
二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
第四節(jié) 依法執(zhí)教，清正廉潔
一、依法執(zhí)教
二、清正廉潔
第四章具體情境中的教師道德要求
第一節(jié) 教學(xué)活動(dòng)中的教師道德要求
一、備課中的道德要求
二、課堂教學(xué)中的道德要求
三、其他教學(xué)基本環(huán)節(jié)的道德要求
第二節(jié) 學(xué)術(shù)研究中的教師道德要求
一、學(xué)術(shù)研究道德要求的功能
二、學(xué)術(shù)研究中的主要道德要求
第三節(jié) 學(xué)生管理中的教師道德要求
一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生管理
二、學(xué)生管理的主要道德要求
第五章教師道德范疇
第六章教師道德品質(zhì)
第七章教師道德修養(yǎng)
附錄
參考書目
后記