日本xx13一18处交,日本道高清一区二区三区日本,男人扒开女人内裤强吻桶进去

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育代價(jià)》（作者婁立志）從研究社會(huì)轉(zhuǎn)型入手，運(yùn)用歷史和現(xiàn)實(shí)的視角，選取社會(huì)轉(zhuǎn)型期的教育代價(jià)問(wèn)題作為主要研究?jī)?nèi)容，詮釋社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育的主導(dǎo)價(jià)值，以及選擇這種主導(dǎo)價(jià)值所應(yīng)該承受的教育代價(jià)，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。就其理論價(jià)值而言，該研究在一定程度上豐富了教育哲學(xué)，尤其是教育價(jià)值論的研究?jī)?nèi)容，完善了教育哲學(xué)的研究體系，有效地體現(xiàn)出教育哲學(xué)研究的時(shí)代性特征。本書(shū)開(kāi)啟一個(gè)研究教育價(jià)值，乃至教育問(wèn)題的新視角——教育代價(jià)的視角。

作者簡(jiǎn)介

　　婁立志，山東省滕州市人，教育學(xué)博士，現(xiàn)為魯東大學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師，教育學(xué)原理碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人，魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)，中國(guó)教師教育學(xué)會(huì)小學(xué)教師教育委員會(huì)理事。主要從事教育基本理論、教育哲學(xué)、教師教育研究。近年來(lái)，在《課程·教材·教法》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《齊魯學(xué)刊》、《教師教育研究》、《教育理論與實(shí)踐》等刊物發(fā)表論文50余篇，其中20余篇被人大復(fù)印資料和高校學(xué)報(bào)文摘復(fù)印和轉(zhuǎn)載，出版和參編著作7部，主持教育部、山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃等課題6項(xiàng)，獲山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)等2項(xiàng)，山東省高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，煙臺(tái)市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

序
導(dǎo)論教育代價(jià)：社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育價(jià)值的痛苦抉擇
一研究現(xiàn)狀及價(jià)值
二沖突中的艱難抉擇：轉(zhuǎn)型期教育主導(dǎo)價(jià)值的確立及意義
三確立教育主導(dǎo)價(jià)值的兩個(gè)維度：理論和實(shí)踐、歷史和現(xiàn)實(shí)
四價(jià)值選擇中的痛苦：教育代價(jià)付出的必然性和必要性
五基本思路
六本研究試圖得出的結(jié)論
第一章社會(huì)轉(zhuǎn)型與代價(jià)
一社會(huì)轉(zhuǎn)型及其特征
二關(guān)于代價(jià)的基本理解
第二章教育代價(jià)：社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育價(jià)值的理性選擇
一關(guān)于教育代價(jià)的基本理解
二教育主導(dǎo)價(jià)值與必然性教育代價(jià)
第三章教育代價(jià)與教育主導(dǎo)價(jià)值
一關(guān)于價(jià)值、教育價(jià)值的基本理解
二教育價(jià)值的特殊性
三教育價(jià)值的分類
四社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育應(yīng)取的主導(dǎo)價(jià)值
五社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育價(jià)值判斷的合理性標(biāo)準(zhǔn)
第四章社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)的歷史探尋
一教育主導(dǎo)價(jià)值與歷史決定論
二 20世紀(jì)西方教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)的歷史探尋
三 20世紀(jì)中國(guó)教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)的歷史探尋
四 20世紀(jì)教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)歷史探尋的有益啟示
第五章社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育的社會(huì)價(jià)值與代價(jià)
一教育的社會(huì)價(jià)值概述
二社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育的社會(huì)價(jià)值及其代價(jià)
三社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)校教育的價(jià)值定位：有所為有所不為
第六章社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育的個(gè)人價(jià)值與代價(jià)
一社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育滿足人的發(fā)展需要的價(jià)值定位
二從人與社會(huì)的關(guān)系看轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育個(gè)人價(jià)值的地位
三社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育個(gè)人價(jià)值的人性論分析
第七章社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育代價(jià)的應(yīng)用研究
一教育平等與教育代價(jià)
二教育目的與教育代價(jià)
三課程改革與教育代價(jià)
四教育方法改革與教育代價(jià)
五師生關(guān)系與教育代價(jià)
六學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與教育代價(jià)
七當(dāng)代美國(guó)課程政策的代價(jià)分析
八工具理性僭越的代價(jià)--道德教育的工具化
結(jié)語(yǔ) 教育價(jià)值與代價(jià)的博弈：社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)教育代價(jià)意識(shí)的重建
主要參考文獻(xiàn)
后記