國家示范校專業(yè)建設與政校行企聯動機制構建：深職院網絡專業(yè)2001-2011發(fā)展回顧

專家推薦
自序
前言
上篇 目標定位
第一章 網絡專業(yè)10年建設概述
第一節(jié) 網絡專業(yè)教研歷程
第二節(jié) 專業(yè)建設實踐成果
第三節(jié) 專業(yè)建設理論創(chuàng)新
一、聯動機制構建模式創(chuàng)新
二、專業(yè)辦學的國際化創(chuàng)新
三、學生低進高出結果創(chuàng)新
第二章 網絡專業(yè)人才培養(yǎng)理念
第一節(jié) 人才培養(yǎng)理念概述
一、通才教育PK專才教育
二、學科建設PK專業(yè)建設
三、國內外名人的教育論述
第二節(jié) 模式變革的必要性
一、中國高等教育面臨危機
二、普通高校開始被動轉型
三、生源不足影響辦學效益
四、高職院校謀求生存空間
第三節(jié) 專業(yè)建設指導思想
第三章 專業(yè)建設宏觀目標確定
第一節(jié) 專業(yè)內涵宏觀定位
一、技術分化催生新的專業(yè)
二、專業(yè)內涵決定教學內容
三、主流技術界定專業(yè)內涵
四、辦學特色彌補素質差異
第二節(jié) 人才培養(yǎng)規(guī)格定位
一、畢業(yè)文憑PK職業(yè)技能
二、培養(yǎng)規(guī)格影響職業(yè)能力
三、崗位需要決定培養(yǎng)規(guī)格
中篇 辦學條件
第四章 政校行企戰(zhàn)略合作平臺
第一節(jié) 戰(zhàn)略合作平臺搭建
一、校企合作模式類別分析
二、戰(zhàn)略合作企業(yè)選取標準
三、政校行企戰(zhàn)略合作平臺
第二節(jié) 政校行企資源共享
一、現有社會辦學資源分析
二、社會辦學資源整合實踐
第五章 專業(yè)技能實訓環(huán)境建設
第一節(jié) 校內技能實訓環(huán)境
一、校內實訓環(huán)境建設意義
二、校內的生產性實訓問題
三、校內實訓環(huán)境建設思考
四、實訓環(huán)境建設指導思想
五、校內實訓環(huán)境建設思路
六、校內實訓環(huán)境建設成果
第二節(jié) 校外企業(yè)實習基地
一、企業(yè)實習基地建設意義
二、企業(yè)實習基地角色扮演
三、基地運行不利因索分析
四、企業(yè)實習基地建設思路
五、企業(yè)實習基地管理要點
第六章 校企專兼師資隊伍建設
第一節(jié) 校內專業(yè)師資隊伍
一、校內師資隊伍建設意義
二、師資建設不利因素分析
三、師資隊伍建設具體做法
四、師資隊伍建設校企共贏
第二節(jié) 校外兼職教師隊伍
一、兼職教師隊伍建設意義
二、兼職師資隊伍構成分析
三、兼職師資隊伍建設思路
第七章 專業(yè)課程建設及其評價
第一節(jié) 優(yōu)質專業(yè)課程建設思路
一、基于職業(yè)崗位能力的進階課程模塊化
二、共享產業(yè)教育資源的人才評價標準化
三、不求所有但求最佳的專業(yè)教材系列化
四、以點帶面分步實施的核心課程精品化
第二節(jié) 國家精品課程評價指標解讀
一、評審指標及其內涵要求
二、評審指標及其內涵解讀
三、國家精品課程的再認識
下篇 教學實施
第八章 工學結合教學方法實踐
第一節(jié) 工學結合基本概念
一、工學結合人才培養(yǎng)模式
二、工學結合模式學生受益
三、工學結合實施存在阻力
第二節(jié) 工學結合教學方法
一、教學計劃體現工學結合
二、課程設計思考工學結合
三、教學過程借助工學結合
四、學生創(chuàng)新實施工學結合
五、學生實習落實工學結合
六、考試評價推動工學結合
第三節(jié) 教學運行評價反饋
一、教學既督又導提升水平
二、教師評學促進科學管理
三、課程體系及時評估反饋
四、企業(yè)學生問卷調查反饋
第九章 素質教育提升教學效果
第一節(jié) 提升學生綜合素質
一、專業(yè)人才綜合素質要求
二、當代學生品德修養(yǎng)分析
第二節(jié) 強化學生學習欲望
一、學生學習欲望缺失分析
二、專業(yè)人才培養(yǎng)及其成效
后記
一、挑戰(zhàn)自我再立標桿
二、高職本科意義重大
附錄A 名詞解釋
一、CCNA、CCNP、CCIE
二、OCA、OCP、OCM
附錄B—1 示范校專業(yè)建設與骨干校機制建設的——若干思考與實踐
附錄B—2 物聯網人才培養(yǎng)與三網融合的理性思考
附錄C 教研課題立項申報思考
一、教學研究目的價值分析
二、教學研究課題申報誤區(qū)
三、教學研究課題申報思考
附錄D—1 國家示范校以計算機網絡技術專業(yè)為重點的計算機專業(yè)群建設方案
一、項目背景分析
二、項目建設目標
三、建設方案
四、項目進度和預期效果
五、項目可行性分析
附錄D—2 計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、專業(yè)名稱
二、教育類型及學歷層次
三、招生對象
四、標準學制
五、職業(yè)目標
六、職業(yè)能力
七、專業(yè)培養(yǎng)目標
八、畢業(yè)資格與要求
……
參考文獻