語文教育一家言

教育：“立人”與“愚民”——略論魯迅先生的教育思想
“不將孩子作笨牛看”——我看郭初陽老師教《弟子規(guī)o入則孝》
關(guān)于語文課程與教學(xué)的十對關(guān)系
語文課程的復(fù)合性
“語文”片談
語文課是語文實(shí)踐課
論漢語素養(yǎng)
談“話”說“文”論“語文”
人文原在語文中
一個(gè)被遺忘的定語
語文意識(shí)：語文教學(xué)的階梯
漢語作品教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
言語形式與言語主體
給力言語形式
語文教學(xué)與語言體驗(yàn)
識(shí)字：小學(xué)語文教學(xué)的第一任務(wù)
走出對聯(lián)教學(xué)的尷尬
解開語文教改的死結(jié)
論文學(xué)素養(yǎng)
佩上你的“通'人'寶玉”
說詩的韻律
語文教學(xué)的錯(cuò)位現(xiàn)象
語感管窺
語感是言語形式感
論語感圖式與語感素質(zhì)
教學(xué)生學(xué)會(huì)對話
巴赫金“對語”的啟示
我看“平等者中的首席”
論“教”“學(xué)”的內(nèi)在同一性
說“讓學(xué)”
教師所能教給學(xué)生的只有自我
書緣——關(guān)于語文教師的必讀書目
教師活在關(guān)愛中