應(yīng)用行為分析（第二版）

　　《應(yīng)用行為分析（第2版）》針對系統(tǒng)化地改變具有社會意義的行為，以及了解改變的原因所需的原則和程序，提供一個(gè)完整的描述。這一本全方位的教科書不僅適用于教授應(yīng)用行為的基本原理與原則的課程及行為研究方法的課程，同時(shí)也幫助學(xué)生、教育工作者和實(shí)務(wù)工作者去欣賞并且開始汲取在概念和技術(shù)上用來促進(jìn)各種不同個(gè)人的社會適應(yīng)行為。

　　John Cooper、Tim Heron與Bill Heward都是俄亥俄州州立大學(xué)的教授成員，他們的教學(xué)年資加起來有88年以上。他們一起合作訓(xùn)練特殊教育的老師以及領(lǐng)導(dǎo)階程人員，這些老師及人員在他們的工作上都是遵循應(yīng)用行為分析的哲學(xué)、科學(xué)以及技術(shù)上的原則。他們與同事們在俄亥俄州州立大學(xué)創(chuàng)立特殊教育及應(yīng)用行為分析的博士班，是第一個(gè)由國際應(yīng)用行為分析協(xié)會所認(rèn)證的博士班課程。在他們的事業(yè)生涯中，John、Tim與Bill都獲得了俄亥俄州州立大學(xué)校友會頒贈的杰出教學(xué)獎(jiǎng)，這是俄亥俄州州立大學(xué)頒給教學(xué)優(yōu)異者的最高榮譽(yù)。John O.Cooper，教育學(xué)博士（Ed.D.），俄亥俄州州立大學(xué)教育學(xué)院名譽(yù)教授。John的研究興趣包括：精準(zhǔn)教學(xué)法、內(nèi)在行為、技能精通的建立和語言行為。他的著作包括了教科書《測量行為》（第二版）。他曾擔(dān)任標(biāo)準(zhǔn)速線總會（The Standard Celeration Society）的理事長，也曾在行為分析學(xué)會的執(zhí)行理事會中擔(dān)任應(yīng)用科學(xué)的代表。Timothy E.Heron，教育學(xué)博士（Ed.D.），俄亥俄州州立大學(xué)教育學(xué)院名譽(yù)教授。Tim的研究興趣包括教導(dǎo)系統(tǒng)、特殊學(xué)生在一般教育中的融合，咨詢、自我校正取向教學(xué)等。Tim是《教育顧問：協(xié)助專業(yè)人士、家長、融合教室中的學(xué)生（2001）》（第四版）這本教科書的共同作者。William L.Heward，教育學(xué)博士（Ed.D.），行為分析師（BCBA），俄亥俄州州立大學(xué)教育學(xué)榮譽(yù)教授。Bill的研究興趣包括加強(qiáng)新學(xué)習(xí)技能的類化及維持、增進(jìn)團(tuán)體教學(xué)的效能、提高特殊學(xué)生在一般教育下學(xué)習(xí)的成功。他已撰寫或合著了五本書籍，其中包括《特殊兒童：介紹特殊教育（Memll/Prentice Hall，2006）》（第八版）。Bill是行為分析學(xué)會資深會員，曾擔(dān)任學(xué)會理事長，并于2006年榮獲美國心理學(xué)會的第25分支弗雷德凱勒行為教育獎(jiǎng)（Fred S.Keller Behavioral Education Award）。美國展望教育中心-SEEKEducation是一家非營利之慈善機(jī)構(gòu)。我們成立于2000年，提供以ABA專業(yè)為主導(dǎo)的服務(wù)，主要服務(wù)內(nèi)容為自閉癥患者及發(fā)育遲緩者的療育以及專業(yè)培訓(xùn)。展望教育總部位于美國洛杉磯，目前在臺北市、臺中市及武漢市設(shè)有分部，擁有多位博士專家學(xué)者（BCBA-D）與數(shù)十位具有國際認(rèn)證資格之行為分析師（BCBA）及副行為分析師（BCaBA）合力為大眾服務(wù)。展望教育中心的主要工作項(xiàng)目為：機(jī)構(gòu)咨詢及專業(yè)培訓(xùn)、ABA專業(yè)書籍及培訓(xùn)材料的翻譯及出版、ABA科學(xué)研究及發(fā)展、嬰幼兒早期介入療育、自閉癥密集療育、行為治療、功能訓(xùn)練、入學(xué)及融和訓(xùn)練、社區(qū)生活技能訓(xùn)練、就業(yè)輔導(dǎo)及技能訓(xùn)練、學(xué)校咨詢及教師訓(xùn)練。