應用行為分析（第二版）

　　《應用行為分析（第2版）》針對系統(tǒng)化地改變具有社會意義的行為，以及了解改變的原因所需的原則和程序，提供一個完整的描述。這一本全方位的教科書不僅適用于教授應用行為的基本原理與原則的課程及行為研究方法的課程，同時也幫助學生、教育工作者和實務工作者去欣賞并且開始汲取在概念和技術(shù)上用來促進各種不同個人的社會適應行為。

　　John Cooper、Tim Heron與Bill Heward都是俄亥俄州州立大學的教授成員，他們的教學年資加起來有88年以上。他們一起合作訓練特殊教育的老師以及領(lǐng)導階程人員，這些老師及人員在他們的工作上都是遵循應用行為分析的哲學、科學以及技術(shù)上的原則。他們與同事們在俄亥俄州州立大學創(chuàng)立特殊教育及應用行為分析的博士班，是第一個由國際應用行為分析協(xié)會所認證的博士班課程。在他們的事業(yè)生涯中，John、Tim與Bill都獲得了俄亥俄州州立大學校友會頒贈的杰出教學獎，這是俄亥俄州州立大學頒給教學優(yōu)異者的最高榮譽。John O.Cooper，教育學博士（Ed.D.），俄亥俄州州立大學教育學院名譽教授。John的研究興趣包括：精準教學法、內(nèi)在行為、技能精通的建立和語言行為。他的著作包括了教科書《測量行為》（第二版）。他曾擔任標準速線總會（The Standard Celeration Society）的理事長，也曾在行為分析學會的執(zhí)行理事會中擔任應用科學的代表。Timothy E.Heron，教育學博士（Ed.D.），俄亥俄州州立大學教育學院名譽教授。Tim的研究興趣包括教導系統(tǒng)、特殊學生在一般教育中的融合，咨詢、自我校正取向教學等。Tim是《教育顧問：協(xié)助專業(yè)人士、家長、融合教室中的學生（2001）》（第四版）這本教科書的共同作者。William L.Heward，教育學博士（Ed.D.），行為分析師（BCBA），俄亥俄州州立大學教育學榮譽教授。Bill的研究興趣包括加強新學習技能的類化及維持、增進團體教學的效能、提高特殊學生在一般教育下學習的成功。他已撰寫或合著了五本書籍，其中包括《特殊兒童：介紹特殊教育（Memll/Prentice Hall，2006）》（第八版）。Bill是行為分析學會資深會員，曾擔任學會理事長，并于2006年榮獲美國心理學會的第25分支弗雷德凱勒行為教育獎（Fred S.Keller Behavioral Education Award）。美國展望教育中心-SEEKEducation是一家非營利之慈善機構(gòu)。我們成立于2000年，提供以ABA專業(yè)為主導的服務，主要服務內(nèi)容為自閉癥患者及發(fā)育遲緩者的療育以及專業(yè)培訓。展望教育總部位于美國洛杉磯，目前在臺北市、臺中市及武漢市設有分部，擁有多位博士專家學者（BCBA-D）與數(shù)十位具有國際認證資格之行為分析師（BCBA）及副行為分析師（BCaBA）合力為大眾服務。展望教育中心的主要工作項目為：機構(gòu)咨詢及專業(yè)培訓、ABA專業(yè)書籍及培訓材料的翻譯及出版、ABA科學研究及發(fā)展、嬰幼兒早期介入療育、自閉癥密集療育、行為治療、功能訓練、入學及融和訓練、社區(qū)生活技能訓練、就業(yè)輔導及技能訓練、學校咨詢及教師訓練。