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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本文以大歷史觀和長(zhǎng)時(shí)仙理論為方法論指導(dǎo)，主要目的在于把高等教育人文精神重構(gòu)在實(shí)踐置于大范圍的時(shí)間背景中，探尋出高等教育人文精神重構(gòu)的歷史合理性，以及明確高等教育人文精神重構(gòu)的現(xiàn)實(shí)可能性。\t\t

作者簡(jiǎn)介

　　王曉華，1973年3月出生，貴州遵義人，教育學(xué)博士，現(xiàn)任首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育系副教授。曾先后就讀于西南師范大學(xué)教育系和北京師范大學(xué)教育系。先后在《教育研究》、《比較教育研究》和《青年研究》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，參與編寫《外國教育思想通史》（第三卷）、，西方教育名著提要》等著作，合作出版了專著《學(xué)科教育學(xué)通論》，現(xiàn)主持一項(xiàng)北京教育委員會(huì)“十五”教育規(guī)劃。

圖書目錄

導(dǎo)言
第一部分高等教育人文精神重構(gòu)的基礎(chǔ)
第一章人文精神重構(gòu)的理論基礎(chǔ)：西方人文主義傳統(tǒng)概述
第一節(jié) 人文主義及其相關(guān)概念
第二節(jié) 古希臘、古羅馬人文主義傳統(tǒng)概述
第三節(jié) 宗教人文傳統(tǒng)概述
第四節(jié) 世俗人文傳統(tǒng)概述
第二章人文精神重構(gòu)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)：科學(xué)主義的獨(dú)尊與人文困境
第一節(jié) 科學(xué)主義的概念
第二節(jié) 科學(xué)技術(shù)及人文關(guān)懷的淡化
第三節(jié) 科學(xué)進(jìn)步觀及其對(duì)人文世界觀的挑戰(zhàn)
第四節(jié) 科學(xué)主義的確立與高考教育人文傳統(tǒng)的斷裂
第二部分高等教育人文精神重構(gòu)的個(gè)案研究
第三章紐曼高等教育思想研究
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 紐曼思想形成的影響因素分析
第三節(jié) 紐曼的宗教觀和哲學(xué)觀
第四節(jié) 紐曼的大學(xué)觀
第五節(jié) 紐曼的高等教育問題思想
第四章赫欽斯高等教育思想研究
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 赫欽斯的社會(huì)批判理論
第三節(jié) 赫欽斯的哲學(xué)觀及教育哲學(xué)觀
第四節(jié) 赫欽斯的大學(xué)觀
第五節(jié) 赫欽斯的高等教育問題思想
第三部分高等教育人文精神重構(gòu)的結(jié)論與反思
結(jié)論
后思：有關(guān)高等教育問題的理論思考
參考文獻(xiàn)