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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《散文閱讀新路徑》為讀者提供了現(xiàn)代散文閱讀的—個(gè)看得見的路徑，它由五個(gè)部分組成：?jiǎn)栴}—定向性閱讀，細(xì)讀—批閱式閱讀，品瀆—理解性閱讀，相關(guān)—拓展性閱讀，探究—發(fā)現(xiàn)式閱讀。在書中，作者提供了大量的解讀實(shí)例，對(duì)例文有精準(zhǔn)的解讀，對(duì)試卷命題的誤區(qū)有深刻的分析，對(duì)閱讀命題走向也有所指示。本書定位于中小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)參考書，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生亦有幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　吳禮明，男，1969年生，安徽安慶樅陽人，語文教師，安徽省比較文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，安徽省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。在省級(jí)以上刊物等發(fā)表文章100余篇，著有《建筑生命的課堂》、《漢書精華注譯評(píng)》、《后漢書精華注譯評(píng)》等。

圖書目錄

序一
序二
序三
第一章閱讀、策略與路徑
第一節(jié) 關(guān)于建立閱讀的系統(tǒng)
第二節(jié) 有關(guān)閱讀的策略問題
第三節(jié) 解讀應(yīng)試與閱讀路徑
第四節(jié) 讀者的融合與重建
第二章閱讀、問題與定向
第一節(jié) 問題—定向性閱讀
第二節(jié) 問題—定向性閱讀說明
第三節(jié) 問題—定向性閱讀示例
（01）生命的化妝／林清玄
（02）雨中鳳凰／陳啟文
（03）落花枝頭／謝大光
（04）鄉(xiāng)愁的解構(gòu)／周國(guó)文
（05）秋天的懷念／史鐵生
（06）冬季小語／林發(fā)
第四節(jié) 問題—定向性閱讀小結(jié)
第三章閱讀、品讀與鑒賞（上）
第一節(jié) 細(xì)讀—批閱式閱讀
第二節(jié) 細(xì)讀—批閱式閱讀說明
第三節(jié) 細(xì)讀—批閱式閱讀示例
（07）快閣的紫藤花／徐蔚南
（08）煙雨桃花潭／陳所巨
（09）奔／管樺
（10）黃河臆象／楊聞?dòng)?br />（11）經(jīng)營(yíng)生命／申力雯
（12）莊子的江湖／鮑鵬山
第四節(jié) 細(xì)讀—批閱式閱讀小結(jié)
第四章閱讀、品讀與鑒賞（下）
第一節(jié) 品讀—理解性閱讀
第二節(jié) 品讀—理解性閱讀說明
第三節(jié) 品讀—理解性閱讀示例
（13）一個(gè)幽閉的傳統(tǒng)情結(jié)——讀賈平凹《訪蘭》
（14）人世的苦難、孤獨(dú)和生命的張力——讀馮亦代《向日葵》
（15）小路深處有一份悠遠(yuǎn)的情思——讀龍應(yīng)臺(tái)《山間的小路》
（16）人類不過是個(gè)聰明的傻子——讀劉亮程《對(duì)一朵花微笑》
（17）發(fā)黃而黯淡的傷逝——讀周作人《初戀》
（18）消解恐懼與死亡的生命情觀——讀張抗抗《瞬息與永恒的舞蹈》
第四節(jié) 品讀一理解性閱讀小結(jié)
第五章閱讀、比較與拓展
第一節(jié) 相關(guān)—拓展性閱讀
第二節(jié) 相關(guān)—拓展性閱讀說明
第三節(jié) 相關(guān)—拓展性閱讀示例
（19）“鳥”：一個(gè)自由而神性的意象（鳥／梁實(shí)秋）
（祈求／林敬鈞）
……
第六章閱讀、探究與發(fā)現(xiàn)（上）
第七章閱讀、探究與發(fā)現(xiàn)（下）
附錄人教實(shí)驗(yàn)版高中語文第五冊(cè)閱讀能力檢測(cè)
參考文獻(xiàn)
后記