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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　情緒是人對(duì)客觀(guān)事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，為人和動(dòng)物所共有。情緒由獨(dú)特的主觀(guān)體驗(yàn)（如喜悅、悲傷和憤怒等）、外部表現(xiàn)（面部表情、身體姿態(tài)、動(dòng)作等）和生理喚醒（如皮層、皮層下神經(jīng)活動(dòng)等）三種成分組成。情緒一直被心理學(xué)家們認(rèn)為是影響人類(lèi)行為的一個(gè)重要方面，它與其他的心理過(guò)程（如認(rèn)知、動(dòng)機(jī)）有復(fù)雜的相互作用關(guān)系。同時(shí)，情緒是人腦的高級(jí)功能，保證著有機(jī)體的生存和適應(yīng)，對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)、記憶和決策有著重要的影響。情緒還是個(gè)體差異的來(lái)源，是許多個(gè)性特征和心理病理的核心成分。因此，每個(gè)人都希望能夠駕馭自己的生活，最大限度地發(fā)揮情緒的積極作用，同時(shí)盡可能減少其消極作用。但是，由于情緒本身的復(fù)雜性和主觀(guān)性，情緒研究從理論上到研究方法上都遇到過(guò)困難。特別是在20世紀(jì)初期和中期，受行為主義和認(rèn)知心理學(xué)的影響，情緒通常被看做是附屬的心理過(guò)程或人類(lèi)活動(dòng)的干擾因素。

作者簡(jiǎn)介

　　董妍，女，遼寧省鞍山市人。理學(xué)博士，副教授。主要從事學(xué)習(xí)與情緒、情緒與健康方向的研究?，F(xiàn)已主持多項(xiàng)教育部課題，并在核心期刊以及SSCI/EI收錄的雜志上發(fā)表論文30余篇。

圖書(shū)目錄

序
第一章緒論
第一節(jié) 學(xué)業(yè)情緒的概念
第二節(jié) 學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)
第三節(jié) 學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義
第四節(jié) 學(xué)業(yè)情緒的研究進(jìn)展
第二章學(xué)業(yè)情緒的理論
第一節(jié) 成就動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論
第二節(jié) 學(xué)業(yè)情緒的控制價(jià)值理論
第三章學(xué)業(yè)情緒的研究方法
第一節(jié) 學(xué)業(yè)情緒的問(wèn)卷調(diào)查法
第二節(jié) 學(xué)業(yè)情緒研究的實(shí)驗(yàn)法
第三節(jié) 學(xué)業(yè)情緒的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究方法
第四節(jié) 我國(guó)青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷的編制
第四章學(xué)業(yè)情緒影響認(rèn)知過(guò)程的研究
第一節(jié) 情緒對(duì)認(rèn)知過(guò)程的影響
第二節(jié) 學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)習(xí)不良青少年選擇性注意的影響
第三節(jié) 學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)習(xí)不良青少年持續(xù)性注意的影響
第五章學(xué)業(yè)情緒在學(xué)習(xí)和成就中的作用
第一節(jié) 學(xué)業(yè)情緒在學(xué)業(yè)中的作用
第二節(jié) 學(xué)業(yè)情緒影響學(xué)業(yè)成就的中介模型
第三節(jié) 學(xué)習(xí)不良青少年學(xué)業(yè)情緒影響學(xué)業(yè)成就的模式
第六章學(xué)習(xí)不良學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒研究
第一節(jié) 學(xué)習(xí)不良學(xué)生的情緒問(wèn)題
第二節(jié) 學(xué)習(xí)不良青少年學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)
第三節(jié) 影響學(xué)習(xí)不良青少年學(xué)業(yè)情緒的因素
第四節(jié) 學(xué)習(xí)不良青少年學(xué)業(yè)情緒的干預(yù)研究
第七章學(xué)業(yè)情緒的學(xué)科化研究
第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒研究
第二節(jié) 物理學(xué)業(yè)情緒研究
第三節(jié) 英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒研究
第八章具體學(xué)業(yè)情緒的研究
第一節(jié) 學(xué)業(yè)羞愧情緒
第二節(jié) 學(xué)業(yè)高興情緒
第三節(jié) 學(xué)業(yè)情境興趣
第四節(jié) 高中生課堂情境興趣的實(shí)證研究
參考文獻(xiàn)
附錄
后記