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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《馬克思主義基本原理教學(xué)疑難問題研究》貫徹馬克思獨(dú)創(chuàng)的從實(shí)踐理解問題的思維方式和思維邏輯。從教學(xué)疑難問題研究的維度，力圖系統(tǒng)地體現(xiàn)出對(duì)“馬克思主義基本原理”的基礎(chǔ)理論、方法論原理和應(yīng)用理論的“思想觀點(diǎn)和教育觀念”的創(chuàng)新。本書由以下三篇內(nèi)在關(guān)聯(lián)而有機(jī)構(gòu)成：上篇馬克思主義基本理論教學(xué)疑難問題研究該篇共八章，主要探討馬克思主義基本理論教學(xué)中，關(guān)于馬克思主義的思維方式、“人類世界”范疇。馬克思主義真理的本質(zhì)和屬性觀、“社會(huì)歷史時(shí)空”范疇、生產(chǎn)力觀、人的本質(zhì)和屬性觀、“人一自然一社會(huì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律，以及深化對(duì)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論的認(rèn)識(shí)等8個(gè)疑難問題。中篇馬克思主義方法論原理教學(xué)疑難問題研究該篇共八章，主要探討馬克思主義方法論原理教學(xué)中。關(guān)于馬克思主義是科學(xué)的方法論，馬克思主義的實(shí)事求是方法、矛盾分析方法、社會(huì)基本矛盾分析方法、歷史主義方法、階級(jí)分析方法、群眾路線方法，以及科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)籌兼顧方法等8個(gè)疑難問題。下篇馬克思主義應(yīng)用理論教學(xué)疑難問題研究該篇共八章，主要探討馬克思主義應(yīng)用理論教學(xué)中，有關(guān)從實(shí)踐理解社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)，“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展觀視域的馬克思主義本體論和辯證法、科學(xué)發(fā)展觀與實(shí)踐歷史觀的一致性，以及馬克思主義的思維邏輯——實(shí)踐邏輯和馬克思主義教育觀念要實(shí)現(xiàn)的“三大轉(zhuǎn)變”等8個(gè)疑難問題。把“實(shí)踐”作為馬克思主義的思維方式和思維邏輯，即從實(shí)踐理解馬克恩主義基本原理教學(xué)中的疑難問題，是本書的顯著特征?！恶R克思主義基本原理教學(xué)疑難問題研究》系作者倪志安在以往研究成果[《馬克思實(shí)踐哲學(xué)研究》（四川人民出版社2004年版）、《馬克思主義哲學(xué)方法論研究》（人民出版社2007年版）、《馬克思主義基本原理教學(xué)新體系》（人民出版社2009年版）、《馬克思主義哲學(xué)原理新探》（人民出版社2010年版）]的基礎(chǔ)上，對(duì)馬克思主義的基礎(chǔ)理論、方法論原理和應(yīng)用理論研究的進(jìn)一步推進(jìn)，系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2009年一般項(xiàng)目（思政專項(xiàng)）的結(jié)項(xiàng)成果。

作者簡(jiǎn)介

　　倪志安，1954年生，四川鄰水人?，F(xiàn)任西南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院馬克思主義哲學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)領(lǐng)銜導(dǎo)師。社會(huì)兼職有：重慶市人民政府發(fā)展研究中心特聘專家、中國(guó)管理科學(xué)研究院特約研究員、西南大學(xué)馬克思主義理論與思想政治教育研究中心研究員等。長(zhǎng)期從事馬克思主義哲學(xué)、哲學(xué)方法論和毛澤東思想、鄧小平理論及方法論研究，以頑強(qiáng)毅力攻克國(guó)家、省部級(jí)科研課題多項(xiàng)，撰寫具有理論指導(dǎo)和實(shí)際價(jià)值的科研論文40余篇，出版具有開拓創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)著作6部，其他專著教材9部。在其科學(xué)成就中，《毛澤東思想新論》、《馬克思主義哲學(xué)方法論》分別獲四川省人民政府三等獎(jiǎng)；《毛澤東思想方法論》獲重慶市人民政府二等獎(jiǎng)；《毛澤東思想方法論的理論來源》（論文）、《馬克思主義哲學(xué)方法論》（專著），收入《中國(guó)“八五”科學(xué)技術(shù)成果選》。有十多篇論文為中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《哲學(xué)原理》、《社會(huì)主義理論與實(shí)踐》、《外國(guó)哲學(xué)與哲學(xué)史》、《馬克思主義、列寧主義研究》等全文轉(zhuǎn)載和《光明日?qǐng)?bào)》之《文摘報(bào)》、《高校文科學(xué)報(bào)文摘》摘要推介。代表作專著有《馬克思主義哲學(xué)方法論》、《毛澤東思想方法論》、《鄧小平經(jīng)濟(jì)理論研究》、《馬克思實(shí)踐哲學(xué)研究》、《毛澤東思想新論》等。代表作論文有《對(duì)唯物辯證法實(shí)質(zhì)的新思考》等。

圖書目錄

題記——本書的寫作初衷、創(chuàng)新價(jià)值和助益作用
上篇　馬克思主義基本理論教學(xué)疑難問題研究
第一章　馬克思主義的思維方式
一、傳統(tǒng)教科書對(duì)馬克思主義思維方式的理解及其缺陷
二、馬克思主義的實(shí)踐思維方式及其基本特征
三、馬克思主義實(shí)踐思維方式的劃時(shí)代革命意義
第二章　馬克思主義的“人類世界”范疇
一、傳統(tǒng)教科書對(duì)馬克思主義“世界”范疇理解的缺陷
二、馬克思主義從實(shí)踐理解的“人類世界”范疇
三、馬克思主義從實(shí)踐理解“人類世界”范疇的意義
第三章　馬克思主義真理的本質(zhì)和屬性觀
一、傳統(tǒng)教科書對(duì)馬克思主義真理的本質(zhì)和屬性觀理解的缺陷
二、從實(shí)踐理解馬克思主義真理的本質(zhì)和屬性觀
三、從實(shí)踐理解馬克思主義真理的本質(zhì)和屬性觀的意義
第四章　馬克思主義的“社會(huì)歷史時(shí)空”范疇
一、傳統(tǒng)教科書理解的時(shí)空觀在解釋社會(huì)歷史問題上的缺陷
二、從實(shí)踐理解馬克思主義的“社會(huì)歷史時(shí)空”范疇
三、從實(shí)踐理解馬克思主義“社會(huì)歷史時(shí)空”范疇的意義
第五章　馬克思主義的生產(chǎn)力觀
一、傳統(tǒng)教科書對(duì)馬克思主義生產(chǎn)力觀的理解及其缺陷
二、從實(shí)踐理解馬克思主義的生產(chǎn)力觀
三、從實(shí)踐理解馬克思主義生產(chǎn)力觀的意義
第六章　馬克思主義人的本質(zhì)和屬性觀
一、傳統(tǒng)教科書對(duì)馬克思主義“人的本質(zhì)和屬性觀”理解的缺陷
二、從實(shí)踐理解馬克思主義的“人的本質(zhì)和屬性觀”
三、從實(shí)踐理解馬克思主義“人的本質(zhì)和屬性觀”的意義
第七章　“人-自然-社會(huì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律
一、“人-自然-社會(huì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展是人類社會(huì)的基本規(guī)律
二、從實(shí)踐理解“人-自然-社會(huì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律
……
第八章　深化對(duì)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論的認(rèn)識(shí)
中篇　馬克思主義方法論原理教學(xué)疑難問題研究
第一章　馬克思主義是科學(xué)的方法論
第二章　馬克思主義_的實(shí)事求是方法
第三章　馬克思主義的矛盾分析方法
第四章　馬克思主義的社會(huì)基本矛盾分析方法
第五章　馬克思主義的歷史主義方法
第六章　馬克思主義的階級(jí)分析方法
第七章　馬克思主義的群眾路線方法
第八章　科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)籌兼顧方法
下篇　馬克思主義應(yīng)用理論教學(xué)疑難問題研究
第一章　從實(shí)踐理解社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)
第二章　“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的理論創(chuàng)新
第三章　“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的實(shí)踐創(chuàng)新
第四章　科學(xué)發(fā)展觀視域的馬克思主義本體論
第五章　科學(xué)發(fā)展觀視域的馬克思主義辯證法
第六章　科學(xué)發(fā)展觀與實(shí)踐歷史觀的一致性
第七章　馬克思主義的思維邏輯——實(shí)踐邏輯
第八章　馬克思主義教育觀念要實(shí)現(xiàn)的“三大轉(zhuǎn)變”
參考文獻(xiàn)
附錄　主要作者與本書相關(guān)的論著目錄