文化視野下村落、學(xué)校與國家

序言
  一、選題緣由
  二、文獻(xiàn)研究綜述
  三、研究方法
  四、研究框架和思路
第一章  縣域文化與村落背景
  一、地理位置
  二、經(jīng)濟(jì)狀況
  三、歷史文化
  四、傳統(tǒng)教育遺產(chǎn)
第二章  國家與社會(huì)視野下的鄉(xiāng)村教育變遷
  一、清末社會(huì)變革與新學(xué)的引進(jìn)
  二、新舊之間——鄉(xiāng)村私塾教師的生活史
  三、民族國家與教育在鄉(xiāng)村社會(huì)中的滲透
  四、教育重建新社會(huì)——鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)在汶上
  五、烽火中的學(xué)校——抗日戰(zhàn)爭和內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的教育
  六、1949年以后國家控制下的鄉(xiāng)村文化與教育
第三章  一個(gè)村落的教育聲：鄉(xiāng)土文化、學(xué)校與現(xiàn)代政治(一)
  一、區(qū)域位置與村落文化
  二、南旺義學(xué)、張公書院與村落傳統(tǒng)教育的衰落
  三、分水龍王廟與南旺小學(xué)
  四、村政的“現(xiàn)代化”
  五、村落權(quán)力結(jié)構(gòu)的蛻變對(duì)教育的影響
  六、鄉(xiāng)村、政治運(yùn)動(dòng)與個(gè)人命運(yùn)
第四章  一個(gè)村落的教育志：國家意志與底層需求的沖突(二)
  一、村民的就學(xué)空間與受教育機(jī)會(huì)
  二、教育在村民生活中的意義變化
  三、“地方性知識(shí)”的困境
  四、村小、學(xué)生與鄉(xiāng)村生活
  五、教師、地方政府與鄉(xiāng)村社區(qū)
  六、游走于教育邊緣的人——鄉(xiāng)村代課教師
第五章  從村落到縣城——城鄉(xiāng)教育差異的歷史考察
  一、“皇權(quán)止于縣政”——古代城鄉(xiāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化一體性
  二、“耕讀”傳統(tǒng)的斷裂
  三、鄉(xiāng)村士紳成分的變質(zhì)
  四、紳士城市化
  五、新式教育的城鄉(xiāng)差異
  六、新式教育與城鄉(xiāng)流動(dòng)
  七、影響城鄉(xiāng)教育流動(dòng)的社會(huì)因素
  八、從村小到“縣實(shí)小”、“縣一中”——城鄉(xiāng)教育差異的個(gè)案研究
結(jié)語
  一、鄉(xiāng)村社區(qū)與國家關(guān)系之變化
  二、學(xué)校與鄉(xiāng)村社區(qū)的隔閡
  三、新教育興起加大了城鄉(xiāng)之間的文化差異
  四、“和而不同”——城鄉(xiāng)教育關(guān)系的一種定位
主要參考文獻(xiàn)
后記