文化發(fā)展心理學視野下的性別認同

前言
    上篇  心理發(fā)展方法論探討
第一章  動態(tài)系統(tǒng)理論：簡單與復雜之爭
  第一節(jié)  自組織理論群的認識論與方法論
  第二節(jié)  動態(tài)系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容
第二章  對話自我的意義整合
  第一節(jié)  從割裂到整合
  第二節(jié)  整合于意義
  第三節(jié)  意義整合的價值
第三章  論發(fā)展的開放功能與時間線索——以邊界的穿越性和發(fā)展的膜性為視角
  第一節(jié)  邊界的穿越性
  第二節(jié)  發(fā)展的膜性_
第四章  性別認同研究的轉(zhuǎn)向
  第一節(jié)  性別認同概念與研究角度的轉(zhuǎn)變
  第二節(jié)  性別認同研究的新視角：心理膜理論
  第三節(jié)  已有研究分析和本研究問題提出
    中篇  基于文化發(fā)展心理學的實證研究
第五章  研究步驟
  第一節(jié)  研究說明
  第二節(jié)  訪談資料收集
  第三節(jié)  訪談資料分析
第六章  個體間分析
  第一節(jié)  “自我概念”的發(fā)展軌跡
  第二節(jié)  “理想自我”的發(fā)展軌跡
  第三節(jié)  “欣賞她我”的發(fā)展軌跡
  第四節(jié)  “反感她我”的發(fā)展軌跡
  第五節(jié)  性別自我系統(tǒng)各項指標發(fā)展過程分析
  第六節(jié)  個體問分析小結(jié)
第七章  個體內(nèi)分析
  第一節(jié)  個體內(nèi)分析思路
  第二節(jié)  三年級女生性別認同發(fā)展特征分析
  第三節(jié)  四年級女生性別認同發(fā)展特征分析
  第四節(jié)  五年級女生性別認同發(fā)展特征分析
  第五節(jié)  六年級女生性別認同發(fā)展特征分析
  第六節(jié)  七年級女生性別認同發(fā)展特征分析
  第七節(jié)  八年級女生性別認同發(fā)展特征分析
  第八節(jié)  九年級女生性別認同發(fā)展特征分析
  第九節(jié)  十年級女生性別認同發(fā)展特征分析
  第十節(jié)  十一年級女生性別認同發(fā)展特征分析
  第十一節(jié)  十二年級女生性別認同發(fā)展特征分析
第八章  結(jié)論與討論
  第一節(jié)  個體內(nèi)研究是對個體間研究的印證和深化
  第二節(jié)  女生性別認同發(fā)展的階段特點和機制初探
  第三節(jié)  女生性別認同發(fā)展具有螺旋上升趨勢
  第四節(jié)  論自發(fā)性異性交往游戲在性別認同中的作用——文化發(fā)展心理學視角
  第五節(jié)  對教育的啟示與意義
    下篇  基于性別認同研究的理論思考
第九章  文化發(fā)展心理學初探
  第一節(jié)  具體科學概況
  第二節(jié)  文化發(fā)展心理學的方法論基礎(chǔ)
第十章  文化發(fā)展心理學的理論假設(shè)與研究核心
  第一節(jié)  何謂文化以及衍生：對概念的界定
  第二節(jié)  文化發(fā)展心理學的理論假設(shè)
  第三節(jié)  文化發(fā)展心理學的理論核心
結(jié)論
附錄
參考文獻
后記