同濟·留學生預(yù)科教育研究論叢

　　在經(jīng)濟全球化、文化多元化的時代，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，綜合國力逐步增強，教育科技水平穩(wěn)步提升，中外文化交流日益頻繁。這些都為實現(xiàn)我國高等教育的國際化目標創(chuàng)造了條件。 為進一步擴大我國的國際影響，建立與世界各國長期友好往來的關(guān)系，培養(yǎng)與我國教育科技文化交流的使者，利用我國的高等教育資源為世界其它國家培養(yǎng)教育科技人才，教育部和國家留學基金委決定對中國政府獎學金本科來華留學生實施預(yù)科教育。2005年教育部和國家留學基金委參考國外預(yù)科教育的經(jīng)驗，首先在南京大學、天津大學和山東大學三所高校進行了預(yù)科教育的試點工作。2009年，在原有的基礎(chǔ)上新增了北京語言大學、華中師范大學、同濟大學三所高校。2010年，又新增了東北師范大學。同年，為保證中國政府獎學金本科來華留學生教育質(zhì)量、提高我國政府獎學金使用效益，在試點工作順利進行的基礎(chǔ)上，預(yù)科教育工作全面鋪開，全國七所高校正式承擔預(yù)科教育任務(wù)。 多數(shù)預(yù)科生漢語水平零起點入學，要在短短一年的時問里，跨越語言的障礙、跨越專業(yè)基礎(chǔ)知識的障礙、跨越中外文化差異的障礙，進入中國高校與中國學生同堂學習專業(yè)，時間之緊迫，任務(wù)之艱巨，可想而知。預(yù)科教育必得深入研究，艱苦探索，精心設(shè)計，辛苦付出。在教育部國際合作與交流司、國家留學基金委的領(lǐng)導(dǎo)下，七所院校勇于實踐、竭力探索，克服了各種困難，取得了難能可貴、令人矚目的成績。 預(yù)科教育實踐的深入開展為預(yù)科教育的質(zhì)量提升與理論升華提供了肥沃的土壤，預(yù)科教育實踐的深入開展也期盼理論研究的規(guī)范與引領(lǐng)。為了固化與提升預(yù)科教育成果，2011年，同濟大學將“外國留學生預(yù)科教育模式的探索與實踐”納入“985工程”重點建設(shè)項目，11月19日，主辦了“第一屆預(yù)科教育研討會”，國家留學基金委領(lǐng)導(dǎo)與來自教育部七所預(yù)科院校的專家學者參加了這次會議。“第一屆預(yù)科教育研討會”的召開，旨在促進預(yù)科教育研究，增進預(yù)科院校交流，在開放與合作中謀求共同發(fā)展。這次會議的參會者大都來自預(yù)科教育第一線，在承擔繁重的教學工作、學生工作之余，他們?nèi)耘Φ匚諏W科前沿理論，努力地將自己的教學心得加以提煉與升華。他們向會議提交的論文是實踐的結(jié)晶，理論的基石。他們關(guān)注宏觀的構(gòu)架、致力微觀的雕琢，從教學大綱到教學模式，從教材編寫到水平測試，從本體研究到應(yīng)用理論、從認知心理到學習策略、從教學現(xiàn)狀到教學管理，論題幾乎涵蓋了預(yù)科教育所涉及的所有領(lǐng)域。盡管這些論文還有些稚嫩，還不夠深入，但磨礪中卻透著一股韌勁，仿佛凌晨的微光，初春的萌芽。

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