心理學研究中的倫理沖突

導論
第一單元 倫理規(guī)范及其實施
1 美國心理學會倫理規(guī)范發(fā)展簡史
2 心理學家的道德原則和行為規(guī)范
3 關于個人行為與職業(yè)行為區(qū)別的研究：倫理規(guī)范的劃界之難
4 美國心理學會章程
5 規(guī)則與程序
第二單元 倫理規(guī)范的實踐
1 臨床心理學研究生無法將所理解的倫理原則應用到實踐中
2 實踐中的道德倫理：作為治療師的心理學家的信念與行為
3 兒童臨床心理學實踐中的倫理困境
4 倫理決策與心理治療師對于倫理培訓的態(tài)度
5 心理治療中的倫理困境：一項全國調查的結果
6 當法律與倫理沖突時：心理治療師們應當怎么辦？
第三單元 學習倫理學
1 “滲透式”（Osmosis）倫理培訓存在的問題
2 培訓有道德的心理學家——文化適應模型
3 倫理教育與實踐中的能力訓練；
4 倫理道德哲學和原則的基本流派與問題的歷史概覽：從心理學角度理解倫理學的基礎
5 2002美國心理學會倫理規(guī)范原理分析
6 心理學職業(yè)倫理實踐：美德與規(guī)范的作用
7 規(guī)范倫理學的特點
8 加拿大心理學工作者倫理規(guī)范
9 設法找出差異：倫理一法律困境模型要素分析
第四單元 保密性、特權和隱私
1 心理治療關系中的隱私、保密和特權
2 心理治療中的隱私與保密
3 治療師作為保護者和警察——塔拉斯夫案件結果的新角色？
4 塔拉斯夫起訴加利福尼亞大學董事會案（Tarasoffll）
5 對法律、心理學與公共政策的逆向關注
6 治療師在塔拉斯夫法中的責任限制：風險控制的準則
7 對危險患者的門診心理治療：治療決策模型
8 對未成年患者的保密原則：治療師的爭議和指導方針
9 青少年患者的保密性原則失效的影響因素——一項對兒童心理學家的調查
10 HIV、保密性和保護責任：一個決策模型
11 對HIV攜帶患者警示責任原則的不同道德觀點
第五單元 多重關系
1 心理學家如何識別、評估及處理令人左右為難的多重關系
2 臨床實踐中的邊界概念：理論和風險管理的維度
3 明顯含糊不清、矛盾的1992年倫理守則
4 心理學家與前來訪者之間非浪漫、非性的治療后關系：對關鍵事件的探索性研究
5 某些界限和倫理會如何減弱治療效果
6 具體的界限和如實的感受：對拉陸斯的回應
7 助教與學生之間的親密關系：倫理與現(xiàn)實的思考
8 臨床心理學性倫理培訓的現(xiàn)狀：數(shù)量、質量及效果
9 審視多重關系時的風險管理
10 將治療師一病人性行為訴諸刑法
11 違反倫理后的修復：聚焦于治療師與來訪者的性接觸
第六單元 心理評估
1 測驗效度和評估的倫理
2 學校心理學的法律規(guī)則
3 APA關于測驗使用者資格的準則：執(zhí)行概要
4 為人事決策進行的測試和評價中的倫理問題
5 底特律，愛迪生公司對全國勞動關系委員會
6 關于測驗數(shù)據(jù)泄露的聲明
……
第七單元 治療和其他形式的干預
第八單元 學術界：研究、教學與指導
第九單元 司法環(huán)境
第十單元 心理學的商業(yè)化