教師招聘考試華圖名師講義系列教材：高分速成寶典（教育心理學(xué)）

緒論
　第一講　教育心理學(xué)的研究對象與內(nèi)容
　　一、教育心理學(xué)的研究對象
　　二、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容
　　三、教育心理學(xué)的作用
　　四、教育心理學(xué)的分支學(xué)科
　第二講　教育心理學(xué)的發(fā)展
　　一、教育心理學(xué)在西方的發(fā)展
　　二、教育心理學(xué)在中國的發(fā)展
　第三講　教育心理學(xué)的研究原則及方法
　　一、教育心理學(xué)的研究原則
　　二、教育心理學(xué)的研究方法
專題一　學(xué)生心理
　第一章　學(xué)生的心理發(fā)展與教育
　　第一講　學(xué)生的心理發(fā)展概述
　　　一、心理發(fā)展及其主要特點(diǎn)
　　　二、學(xué)生心理發(fā)展的階段特征
　　　三、學(xué)生心理發(fā)展的教育含義
　　　四、影響學(xué)生心理發(fā)展的理論
　　第二講　學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育
　　　一、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論
　　　二、認(rèn)知發(fā)展的文化歷史觀
　　　三、認(rèn)知發(fā)展階段的普遍性與特殊性
　　第三講　學(xué)生的人格發(fā)展與教育
　　　一、人格的發(fā)展
　　　二、自我意識(shí)
　　第四講　學(xué)生的個(gè)別差異與因材施教
　　　一、學(xué)生的認(rèn)知差異及其教育意義
　　　二、學(xué)生的性格差異及其教育意義
　　　三、特殊兒童的心理與教育
　第二章　心理健康教育
　　第一講　心理健康概述
　　　一、關(guān)于心理健康
　　　二、學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問題
　　第二講　心理評估
　　　一、心理評估及其意義
　　　二、心理評估的基本方法
　　第三講　中小學(xué)生心理輔導(dǎo)
　　　一、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)
　　　二、心理輔導(dǎo)的基本原則和方法
專題二　學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)心理
　第三章　學(xué)習(xí)理論
　　第一講　關(guān)于學(xué)習(xí)
　　　一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與特征
　　　二、學(xué)習(xí)的一般分類
　　第二講　聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
　　　一、桑代克的嘗試—錯(cuò)誤說（試誤說）
　　　二、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
　　　三、斯金納的操作性條件作用論
　　　四、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
　　　五、托爾曼的認(rèn)知地圖論
　　第三講　認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
　　　一、苛勒的完形—頓悟說（格式塔學(xué)派）
　　　二、布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
　　　三、奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論
　　　四、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
　　第四講　建構(gòu)主義理論
　　　一、關(guān)于建構(gòu)主義
　　　二、建構(gòu)主義的不同傾向
　　　三、當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
　　　四、建構(gòu)主義對教學(xué)的啟示
　　第五講　人本主義理論
　　　一、人本主義心理學(xué)概述
　　　二、人本主義流派代表性理論
　　　三、對人本主義的評價(jià)
　第四章　學(xué)習(xí)心理
　　第一講　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　　一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述
　　　二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
　　　三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
　　第二講　學(xué)習(xí)策略
　　　一、學(xué)習(xí)策略概述
　　　二、典型的學(xué)習(xí)策略
　　　三、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練
　　第三講　學(xué)習(xí)遷移
　　　一、學(xué)習(xí)遷移概述
　　　二、學(xué)習(xí)遷移的基本理論
　　　三、遷移與教學(xué)
　　第四講　知識(shí)的學(xué)習(xí)
　　　一、知識(shí)概述
　　　二、知識(shí)的獲得
　　　三、知識(shí)的保持
　　第五講　技能的學(xué)習(xí)
　　　一、技能的概述
　　　二、操作技能
　　　三、心智技能
　　第六講　問題解決與創(chuàng)造性
　　　一、問題解決
　　　二、創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
　　第七講　態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)
　　　一、態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系
　　　二、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件
　　　三、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程
　　　四、學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
　　　五、良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)
專題三　教學(xué)心理
　第五章　教學(xué)設(shè)計(jì)
　　第一講　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　　一、教學(xué)目標(biāo)及其意義
　　　二、教學(xué)目標(biāo)的分類
　　　三、教學(xué)目標(biāo)的表述
　　　四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　第二講　教學(xué)模式設(shè)計(jì)
　　　一、教學(xué)模式的內(nèi)涵
　　　二、常見的教學(xué)模式
　　第六章　教學(xué)測量與評價(jià)
　　第一講　教學(xué)測量
　　　一、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)
　　　二、教師自編測驗(yàn)
　　第二講　教學(xué)評價(jià)
　　　一、教學(xué)評價(jià)的概念
　　　二、教學(xué)評價(jià)的功能與意義
　　　三、教學(xué)評價(jià)的類型
　　　四、教學(xué)評價(jià)的原則
　第七章　課堂管理
　　第一講　課堂管理概述
　　　一、課堂管理的概念
　　　二、課堂管理的功能
　　　三、課堂管理的影響因素
　　第二講　課堂群體的管理
　　　一、群體對個(gè)體的影響
　　　二、正式群體與非正式群體
　　　三、群體動(dòng)力的表現(xiàn)
　　第三講　課堂紀(jì)律的管理
　　　一、課堂紀(jì)律
　　　二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律
　　　三、問題行為與課堂紀(jì)律
專題四　教師心理
　第八章　教師的成長與培養(yǎng)
　　第一講　教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系
　　　一、教師心理概述
　　　二、學(xué)生喜歡的教師特征
　　　三、教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系
　　　四、教師的期望對學(xué)生影響的實(shí)驗(yàn)研究
　　　五、教師的教學(xué)效能感
　　　六、教師的職業(yè)倦怠與教學(xué)
　　第二講　教師的成長及其培養(yǎng)
　　　一、教師成長的過程
　　　二、新手型教師與專家型教師之間的差異
　　　三、教師成長與發(fā)展的基本途徑