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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　歷史教學(xué)中的文史結(jié)合研究是關(guān)于歷史著述中文史結(jié)合問題的引申研究。引發(fā)這一研究的導(dǎo)因，根源于學(xué)習(xí)歷史過程中一種敬而遠(yuǎn)之的奇怪現(xiàn)象：喜歡歷史又難于親近歷史。不少學(xué)生感嘆歷史課學(xué)習(xí)的枯燥乏味。我們的歷史教育的目的與效果出現(xiàn)了相互脫節(jié)的情況。針對(duì)這種情況，從事中學(xué)、大學(xué)歷史教學(xué)的教師們，已經(jīng)進(jìn)行了和正在進(jìn)行著種種努力，力圖改變這種情況，其中一個(gè)重要手段就是文史結(jié)合。文史結(jié)合本是中國歷史學(xué)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。被唐代史學(xué)家劉知幾稱為“或腴辭潤(rùn)簡(jiǎn)牘，或美句入詠歌，跌宕而不群，縱橫而自得”的《左傳》，被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，就是這一優(yōu)良傳統(tǒng)的杰出體現(xiàn)。對(duì)此，古今學(xué)者不斷地從理論上給予了總結(jié)。

作者簡(jiǎn)介

　　李海濤，丁亥年臘月《1948年1月》生，天津葛沽鎮(zhèn)人?，F(xiàn)為天津師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，天津師范大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組文科組成員，天津市孫子兵法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。所開課程有《中國古代史》《中國史學(xué)史》《中國歷史文選》《中國歷史要籍介紹》《史記導(dǎo)讀》《中國歷史文化名城》《中國古代史史料學(xué)A《中國傳統(tǒng)文化與管理》《文物鑒賞》等。著有《中國歷史文化名人——陳勝吳廣》，參編《中國史學(xué)史簡(jiǎn)明教程》《中國史學(xué)史》《愛我中華愛我天津》《歷史的啟迪——愛國主義教育讀本》《新編社會(huì)發(fā)展史》《中國歷代改革與社會(huì)發(fā)展研究》等。

圖書目錄

序言
前言
第一章回眸歷史學(xué)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)——文史結(jié)合
第一節(jié) 歷史的本質(zhì)與文史同源
第二節(jié) “史之為務(wù)，必藉于文”——?dú)v史的文字表述
第三節(jié) 理論家的聲音
第四節(jié) 同樣的追求——“不要讓歷史學(xué)失去詩意”，西方歷史學(xué)也曾經(jīng)歷的過程
第二章歸來吧!文史結(jié)合之風(fēng)——?dú)v史學(xué)的反思與歷史教學(xué)的呼喚
第一節(jié) 并非一帆風(fēng)順一歷史文字表述的卻步
第二節(jié) 文學(xué)的歷史乘機(jī)而進(jìn)
第三節(jié) 與文學(xué)對(duì)話——?dú)v史學(xué)的反思
第三章開辟新的途徑——?dú)v史教學(xué)運(yùn)用文史結(jié)合手段探索
第一節(jié) 詩詞聯(lián)諺，或考或評(píng)——增學(xué)識(shí)，利分析
第二節(jié) 標(biāo)題子目，新穎動(dòng)人——學(xué)之始，能人勝
第三節(jié) 韻文述史，概括凝練——可吟詠，強(qiáng)記憶
第四節(jié) 情史交融自為詩文——訴心聲利交流
第四章結(jié)合之花在綻放——文史結(jié)合進(jìn)行歷史教學(xué)的效果見證
第一節(jié) 回應(yīng)——充滿著激情與思考
第二節(jié) 創(chuàng)新——走上工作崗位以后
結(jié)語
附錄
史家之絕唱，無韻之《離騷》——關(guān)于魯迅論《史記》的一點(diǎn)思考
中國古代民族融合的由來與發(fā)展
傳承優(yōu)秀文化，提高人文素養(yǎng)，走好大學(xué)人生路
詩文輯錄
參考文獻(xiàn)
后記