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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　以明治維新為起點(diǎn)日本開始了其脫亞入歐的現(xiàn)代化進(jìn)程，作為民族國(guó)家現(xiàn)代化的精神與思想基礎(chǔ)從吉田松陰開始的日本現(xiàn)代教育其理念與實(shí)踐，也已經(jīng)積累了一個(gè)多世紀(jì)的或成功或挫敗的經(jīng)驗(yàn)?！丁拔幕褐袊?guó)與世界”新論：教養(yǎng)與文明》是對(duì)苜多年來(lái)日本現(xiàn)代通識(shí)教膏——日本各之為“教養(yǎng)教育”：的梳理與分析，一方面可供我們一窺日本現(xiàn)代化道路之深層思想根源：另一方面也可為我們正在實(shí)踐的大學(xué)通識(shí)教育提供借鏡。

作者簡(jiǎn)介

　　陸一，復(fù)旦大學(xué)英語(yǔ)系學(xué)士（2007），日本東京大學(xué)比較教育社會(huì)學(xué)碩士（2010），現(xiàn)為清華大學(xué)教育研究院高等教育學(xué)專業(yè)在讀博士。曾發(fā)表有關(guān)通識(shí)教育的論文若干。

圖書目錄

序
附　概念梳理
第一章　吉田松陰的精英教育（1830年左右）
　吉田松陰的生平和思想
　獄中講讀會(huì)
　講孟子，救時(shí)弊
　英才輩出，開啟維新　
第二章　明治的教育強(qiáng)國(guó)路（約1869－1900）
　皇祖皇宗之遺訓(xùn)《教育敕語(yǔ)》
　現(xiàn)代教育強(qiáng)國(guó)路
　第一高等學(xué)?！灾蔚摹盎\城”　
第三章　舊制高校的榮光
　學(xué)貫中西的課業(yè)
　共同生活的規(guī)訓(xùn)
　野蠻的體魄　
第四章　浪漫的大正教養(yǎng)主義（約1900－1930）
　兩代知識(shí)精英
　阿部次郎和《三太郎的日記》
　河合榮治郎的《學(xué)生叢書》
　教養(yǎng)主義的擴(kuò)大再生產(chǎn)　
第五章　手把手指導(dǎo)重建（約1945－1955）
　美國(guó)教育使節(jié)團(tuán)
　學(xué)制改革——新制大學(xué)的誕生
　戰(zhàn)后一般教養(yǎng)教育的定位
　充滿期待的開端——一般教養(yǎng)全面推行　
第六章　艱難的探索跋涉（約1955－1990）
　二層構(gòu)造的“絕癥”
　一般教育和專業(yè)教育的糾葛
　從國(guó)家主義的精英教育到民主
　主義的市民教育
　體制外的一線生機(jī)——巖波文庫(kù)主義
　學(xué)潮的惡果
　一般教育研究共同體的形成
第七章　改革斜陽(yáng)（約1990－2010）
跋
參考文獻(xiàn)