中小學生自傷問題：識別、評估和治療

第一章　導論
為什么學校心理衛(wèi)生專業(yè)人員應該閱讀本書
定義自傷
自傷問題、特殊教育資格和教育支持服務
本書的目標和計劃
第二章　病因
青少年非自殺性自傷的病因闡釋模式
非自殺性自傷的功能模式
非自殺性自傷的生物心理社會模式
五個維度的整合
總結
第三章　發(fā)病率及其相關情況
青少年非自殺性自傷的發(fā)病率：問題和挑戰(zhàn)
人口統(tǒng)計學問題
相關情況
非自殺性自傷與相關精神障礙
總結
第四章　病例發(fā)現(xiàn)、篩查與轉介
學校心理健康專家的角色和責任
危險因素
自傷預警信號
病例發(fā)現(xiàn)
初步的轉介和篩查
總結
第五章　診斷性評估
非自殺性自傷的學校評估：初步應對
安全問題
首次應對非自殺性自傷的建議和指南
自傷的身體評估
診斷性評估的優(yōu)勢和局限性
Favazza的診斷系統(tǒng)
Walsh的直接傷害和間接傷害分類方案
區(qū)分自傷和自殺行為
評估的方法、來源和場所
推薦的評估方法和工作
可能并存的其他障礙評估
總結
第六章　心理教育評估
非自殺性自傷、心理教育分類和特殊教育服務
心理教育分類和醫(yī)學模式
超出特殊教育資格的測定
解決問題方法的評估
功能性評估：將評估和干預聯(lián)系起來
學校中非自殺性自傷的認知行為評估
評估互聯(lián)網(wǎng)在學生自傷中的角色
總結
第七章　治療
應對學校中的自傷：倫理、法律和社會公正問題
關于預防和治療學校中非自殺性自傷的公眾健康觀
非自殺性自傷的學校預防：通用策略
學校干預：應對非自殺性自傷
蔓延及在學校中的預防
非自殺性自傷的心理社會治療
給學校的建議
總結
附錄　自傷的相關資源
參考文獻