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內(nèi)容簡介

　　通過哲學論辯與現(xiàn)實解析，本書闡釋了我國德育的走向問題，厘清了德育的現(xiàn)代性要求，揭示了德育的非現(xiàn)代性與偽現(xiàn)代性，賦予了德育新的時代內(nèi)涵，創(chuàng)新了現(xiàn)代性德育的目標、內(nèi)容、形式和接受機制，從而建構(gòu)了一種開放、多元和對話式的德育體系，以促進德育的認同和接受，并根據(jù)我們的文化淵源塑造了一種新型現(xiàn)代性德育模式，以期解決建構(gòu)我國新型現(xiàn)代性德育接受的體系、機制等核心問題。

作者簡介

　　高中建，男，1962年12月出生，教授，碩士生導師，華中科技大學在讀博士，河南省教育廳高等院校人文社科重點研究基地青少年問題研究中心主任。主持國家級項目…80后’新生代社會認同建構(gòu)與社會建設參與研究”及省部級項目9N；獲河南省社會科學優(yōu)秀成果一等、二等、三等獎6項，河南省實用社會科學優(yōu)秀成果二等、三等獎2項及河南省教育教學科研優(yōu)秀成果二等獎3項；在《青年研究》、《中國青年研究》等學術刊物上發(fā)表論文近百篇；出版《社會轉(zhuǎn)型期青少年問題研究》等論著12部；獲“中國青少年研究事業(yè)突出貢獻獎”等各種榮譽16項。

圖書目錄

第一章我國德育的現(xiàn)實境遇：傳統(tǒng)、現(xiàn)代、后現(xiàn)代的交融
第一節(jié) 傳統(tǒng)道德教育取向的回歸
    一、傳統(tǒng)道德的歷史命運
    二、傳統(tǒng)道德教育的現(xiàn)代運作
    三、傳統(tǒng)道德教育的經(jīng)驗借鑒與歷史局限性
第二節(jié) 德育的現(xiàn)代化爭論．
    一、揚長避短說
   二、積極建構(gòu)說
第三節(jié) 后現(xiàn)代德育思想的浮現(xiàn)
第二章我國德育現(xiàn)狀調(diào)研：以河南省為例
第一節(jié) 青少年道德認知的后現(xiàn)代取向
    一、中小學學生的思想品德狀況
    二、中小學學生對各類教育向度的認可狀況
    三、中小學學生對德育課程向度的接受程度
    四、中小學學生對德育活動向度的基本態(tài)度
　……
第三章　西方道德教育的現(xiàn)代與后現(xiàn)代之路
第四章　我國德育走向的現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性之辯
第五章　我國現(xiàn)代性德育的發(fā)展構(gòu)想
第六章　現(xiàn)代性德的體系建構(gòu)
第七章　德育接受的話語言說
第八章　現(xiàn)代性德接受機制的認知
第九章　現(xiàn)代性德育接受體系的構(gòu)思
參考文獻
后記