我國(guó)優(yōu)秀青少年籃球隊(duì)群體凝聚力研究

　　《我國(guó)優(yōu)秀青少年籃球隊(duì)群體凝聚力研究》是以我國(guó)優(yōu)秀青少年籃球隊(duì)為調(diào)查對(duì)象，采用結(jié)構(gòu)方程模型（簡(jiǎn)稱(chēng)SEM）修訂和編制了教練員領(lǐng)導(dǎo)方式量表、運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際溝通問(wèn)卷、運(yùn)動(dòng)員成就動(dòng)機(jī)量表等測(cè)量工具，并對(duì)其進(jìn)行了信、效度檢驗(yàn)。利用這些測(cè)量工具對(duì)教練領(lǐng)導(dǎo)方式、隊(duì)員成就動(dòng)機(jī)、隊(duì)內(nèi)人際溝通、滿(mǎn)意度、成績(jī)與凝聚力的關(guān)系進(jìn)行了考察，在此基礎(chǔ)上探討了運(yùn)動(dòng)隊(duì)共享心智模型、集體效能對(duì)凝聚力和成績(jī)的中介作用等問(wèn)題。得出以下主要結(jié)論：（1）《我國(guó)優(yōu)秀青少年籃球隊(duì)群體凝聚力研究》所修訂的教練員領(lǐng)導(dǎo)方式量表是包含10個(gè)條目的兩維結(jié)構(gòu)；修訂的運(yùn)動(dòng)員成就動(dòng)機(jī)量表是包含23個(gè)條目的兩維結(jié)構(gòu)。其信、效度均達(dá)到了測(cè)量學(xué)的要求，可以分別用于國(guó)內(nèi)教練員領(lǐng)導(dǎo)方式和運(yùn)動(dòng)員成就動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)和診斷。本書(shū)所編制的運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際溝通問(wèn)卷是包含7個(gè)條目的單維結(jié)構(gòu)，編制的運(yùn)動(dòng)員滿(mǎn)意度問(wèn)卷是包含11個(gè)條目的三維結(jié)構(gòu)；編制的籃球隊(duì)共享心智模型問(wèn)卷包含4種典型情境，每種典型情境各包括10個(gè)條目。其信、效度均達(dá)到了測(cè)量學(xué)的要求，可以分別用于國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際溝通、運(yùn)動(dòng)員滿(mǎn)意度和籃球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)的評(píng)價(jià)和診斷。

　　楊勇，男，漢族，1975年1月2日生于黑龍江省哈爾濱市，副教授，教育學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榛@球教學(xué)訓(xùn)練理論與方法及體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)?；@球國(guó)家一級(jí)裁判，全國(guó)青少年兒童籃球教學(xué)訓(xùn)練大綱修訂組成員，曾多次承擔(dān)全國(guó)少年籃球比賽的技評(píng)裁判王作，近幾年來(lái)，本人先后主持參與了多項(xiàng)省部級(jí)課題的研究工作，如國(guó)家體育總局課題《全國(guó)青少年兒童籃球訓(xùn)練大綱》、黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《普通高校公共體育課教學(xué)模式改革與發(fā)展對(duì)策研究》，黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《我國(guó)優(yōu)秀青少年籃球隊(duì)群體凝聚力研究》等。其中，部分課題已經(jīng)結(jié)題并獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。在課題研究的過(guò)程中先后在《體育科學(xué)》《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》《首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表論文20余篇，主編，參編《籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)》和《體育課程與教學(xué)論》兩本教材，目前正承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年課題的研究任務(wù)。