殘疾兒童言語(yǔ)訓(xùn)練

　　要辦好一個(gè)專業(yè)需要具備多種條件。例如，需要有一批高水平的教師、需要具備基本的辦學(xué)硬件、需要有高質(zhì)量的教材、需要有好的辦學(xué)的軟環(huán)境，甚至需要有各個(gè)方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，等等。 在教師條件中，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作精神，例如教師的科研素質(zhì)和上課能力以及教師的工作態(tài)度和熱情，都在辦好一個(gè)專業(yè)中具有舉足輕重的作用。 在辦學(xué)硬件條件中，基本的實(shí)驗(yàn)條件、儀器設(shè)備、圖書資料、甚至必要的辦學(xué)的物理空間——例如，教室的設(shè)計(jì)、圖書館的藏書等，也具有舉足輕重的作用。 然而，就如一個(gè)新生兒無(wú)法選擇自己出生的家庭一樣，對(duì)于一個(gè)已經(jīng)存在的大學(xué)而言，有時(shí)，學(xué)生和教師一樣是無(wú)法任意選擇自己的學(xué)習(xí)或工作環(huán)境的。任何一個(gè)專業(yè)只能在現(xiàn)有的條件下，即在現(xiàn)有的軟、硬件環(huán)境下開(kāi)展相應(yīng)的工作。 正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，從2008年特殊教育專業(yè)成為北京聯(lián)合大學(xué)骨干專業(yè)以及北京市特色專業(yè)以來(lái)，我們就試圖在已有的條件下，挖掘各個(gè)方面的潛力，在力圖把特殊教育專業(yè)建成有特色的專業(yè)實(shí)踐中，把教材建設(shè)——包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書的建設(shè)作為首要任務(wù)。 在認(rèn)識(shí)上，我們清楚，沒(méi)有扎實(shí)的理論武裝的學(xué)生肯定是無(wú)法長(zhǎng)久發(fā)展的學(xué)生，專業(yè)訓(xùn)練必須有相應(yīng)的理論高度；但是，教育專業(yè)從本質(zhì)上說(shuō)，又是實(shí)踐的，即我們的畢業(yè)生在畢業(yè)之后要從事教書育人的實(shí)踐工作。因此，具備一定的實(shí)踐技能是本專業(yè)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。 為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在改革本專業(yè)時(shí)，首先調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，并由此制定出新的熬學(xué)計(jì)劃，在突出重要理論學(xué)科的同時(shí)，突出實(shí)踐學(xué)科或?qū)W生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 為了實(shí)踐這些理想，本專業(yè)把教材建設(shè)作為重中之重。本次出版的這些著作就是這些理念的一次初步的總結(jié)。

暫缺《殘疾兒童言語(yǔ)訓(xùn)練》作者簡(jiǎn)介