項目管理案例

　　現(xiàn)代項目管理在以計劃和執(zhí)行為核心的早期狹義概念基礎(chǔ)上向前延伸至發(fā)現(xiàn)需求甚至巧妙地培育需求而產(chǎn)生項目及其方案，向后拓展以實現(xiàn)項目最終的效益、市場、品牌等目標，以支持組織的戰(zhàn)略目標。進而在任一組織中，以項目為單元，將注重能力建設(shè)的職能型“永久性組織”與注重目標實現(xiàn)的項目型“臨時性組織”中的資源進行動態(tài)共享，在“實現(xiàn)項目目標的同時實現(xiàn)各參與個體目標”的集成原則下，達到主動參與、集成增值、和諧發(fā)展。形成了項目導(dǎo)向型企業(yè)管理、項目導(dǎo)向型政府管理、項目導(dǎo)向型社會管理等更廣義的管理理念和模式?！俄椖抗芾戆咐返牡?篇從宏觀層面勾畫項目管理的理念框架，使讀者全面理解項目管理的核心理念、內(nèi)容、模式、過程和平臺等；以此為基礎(chǔ)，做到在閱讀第2篇的“典型案例”時將案例與理念對應(yīng)思考，升華為個人和所在組織運作項目時應(yīng)遵循的理念、模式和方法，從而在借鑒他人經(jīng)驗、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上較快地構(gòu)筑自身的核心能力。《項目管理案例》的第2篇收納了由業(yè)界實踐者編寫的14個項目管理典型案例，盡管案例中的實踐與理論可能還有差距，但這就是現(xiàn)實；盡管某些方面可能還不是理想的做法，但它畢竟可行、有效。案例的價值在于：它對實踐者更具思想指導(dǎo)、經(jīng)驗借鑒、方法套用的意義；它對學(xué)生可以按照自己所學(xué)的項目管理理論自我分析、判斷，再通過課堂上小組和全班的討論交流，提升認識并學(xué)習(xí)方法，它對研究者可以作為一手數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)研究課題或驗證理論模型等。

　　強茂山，清華大學(xué)項目管理與建設(shè)技術(shù)研究所教授、博士生導(dǎo)師。從事項目管理領(lǐng)域的教育、研究、咨詢和實踐近30年。主要研究領(lǐng)域包括：基于伙伴關(guān)系的項目組織，基于項目的組織能力構(gòu)建與管理，項目進度、資源和費用綜合管理，水利水電工程項目風險管理，BOT方式開發(fā)基礎(chǔ)設(shè)施項目的模式與相應(yīng)政策等。發(fā)表論文80余篇，培養(yǎng)研究生60多人。 從2004年起擔任大中華項目管理促進會（GPAC）大陸委員會主席，并主持該會每年一屆的國際項目管理論壇（IPMF）。多年為多家企業(yè)提供基于項目的管理咨詢與培訓(xùn)，較深刻地理解項目和企業(yè)級項目管理運作過程中面臨的關(guān)鍵問題及其解決方案，積累了豐富的項目管理實踐經(jīng)驗和資源。王佳寧：清華大學(xué)項目管理與建設(shè)技術(shù)研究所博士研究生。從2000年起從事項目管理教學(xué)、研究、咨詢工作，已參與完成課題12項，參編教材5本。主要研究領(lǐng)域包括：建設(shè)工程項目管理組織與流程，水電工程項目績效評價，組織級項目管理能力建設(shè)，項目管理信息化等。