電子學(xué)檔的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

內(nèi)容提要
序
圖索引
表索引
第一章 知識時(shí)代的學(xué)習(xí)技術(shù)
　第一節(jié) 學(xué)習(xí)變革的時(shí)代場域
　第二節(jié) 信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)新范式
　第三節(jié) 從教學(xué)技術(shù)到學(xué)習(xí)技術(shù)
第二章 電子學(xué)檔的內(nèi)涵與框架
　第一節(jié) 學(xué)檔的起源與發(fā)展
　第二節(jié) 學(xué)檔的內(nèi)涵與意義
　第三節(jié) 電子學(xué)檔的概念與框架
　第四節(jié) 電子學(xué)檔的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用
第三章 電子學(xué)檔的設(shè)計(jì)與開發(fā)
　第一節(jié) 電子學(xué)檔設(shè)計(jì)的層次與工具
　第二節(jié) 電子學(xué)檔的設(shè)計(jì)步驟
　第三節(jié) 電子學(xué)檔系統(tǒng)的開發(fā)范式：GT與CT
　第四節(jié) 電子學(xué)檔的標(biāo)準(zhǔn)化：明尼蘇達(dá)州立大學(xué)的實(shí)踐
第四章 電子學(xué)檔的系統(tǒng)架構(gòu)
　第一節(jié) 電子學(xué)檔系統(tǒng)與評估管理系統(tǒng)
　第二節(jié) 電子?檔系統(tǒng)架構(gòu)層次
　第三節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的電子學(xué)檔系統(tǒng)（WePS）的框架與設(shè)計(jì)
　第四節(jié) 整合型電子學(xué)檔系統(tǒng)（LePS）的模型與實(shí)現(xiàn)
第五章 電子學(xué)檔支持學(xué)習(xí)反思
　第一節(jié) 反思模型與“反思圈”
　第二節(jié) 反思性電子學(xué)檔實(shí)例分析
　第三節(jié) 電子學(xué)檔中的反思性敘事
　第四節(jié) 整合Weblog的電子學(xué)檔反思與敘事途徑
　第五節(jié) 結(jié)合電子學(xué)檔的Weblog：學(xué)校操作指南
第六章 電子學(xué)檔支持知識建構(gòu)
　第一節(jié) 知識建構(gòu)5深度學(xué)習(xí)
　第二節(jié) 支持知識建構(gòu)的電子學(xué)檔環(huán)境
　第三節(jié) 電子學(xué)檔支持知識建構(gòu)的效果分析
第七章 電子學(xué)檔支持教學(xué)評價(jià)
　第一節(jié) 質(zhì)性評價(jià)b學(xué)檔評估
　第二節(jié) 學(xué)檔評估的實(shí)施
　第三節(jié) 電子學(xué)檔的評價(jià)功能
　第四節(jié) 基于電子學(xué)檔的學(xué)習(xí)評價(jià)的基本策略
　第五節(jié) 基于電子學(xué)檔的學(xué)習(xí)績效管理與評價(jià)
第八章 基于電子學(xué)檔的學(xué)習(xí)
　第一節(jié) 基于電子學(xué)檔的學(xué)習(xí)（ePBL）的理論基礎(chǔ)
　第二節(jié) 基于電子學(xué)檔的學(xué)習(xí)（ePBL）的過程分析
　第三節(jié) 案例分析：上海師范大學(xué)“教學(xué)設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)網(wǎng)站
　第四節(jié) 反思性電子學(xué)檔：作為學(xué)習(xí)集線器的電子學(xué)檔
第九章 電子學(xué)檔的信息化教育應(yīng)用
　第一節(jié) 基于電子學(xué)檔的信息技術(shù)教學(xué)新模式
　第二節(jié) 電子學(xué)檔支持同伴評價(jià)的效果研究
　第三節(jié) 電子學(xué)檔嵌入網(wǎng)絡(luò)課程及其教學(xué)應(yīng)用
　第四節(jié) 電子學(xué)檔支持教師信息化教學(xué)技能培養(yǎng)
　第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)精品課程中基于學(xué)檔-反思的交互分析
結(jié)語：電子學(xué)檔——構(gòu)建信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)護(hù)照
附錄：電子學(xué)檔白皮書（1.0版）
參考文獻(xiàn)
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