高校學生輔導研究

導論 高校學生輔導的發(fā)展及其價值
一、高校學生輔導的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）國外、境外高校學生輔導現(xiàn)狀
（二）我國內(nèi)地高校學生輔導現(xiàn)狀
二、開展高校學生輔導研究的意義
三、高校學生輔導研究的主要內(nèi)容
第一章 高校學生輔導理論
一、高校學生輔導的內(nèi)涵
（一）輔導與高校學生輔導
（二）高校學生輔導與高校德育工作
（三）高校學生輔導與高校學生管理工作
二、學生輔導的理論淵源
（一）馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論
（二）馬克思主義關于人的個性理論
三、開展學生輔導工作的基本理念
（一）“以學生為本”的理念
（二）服務理念
（三）可持續(xù)發(fā)展理念
四、高校學生輔導的目標
五、學生輔導的原則
（一）尊重與理解學生的原則
（二）學生主體性原則
（三）針對性原則
（四）全面發(fā)展的原則
（五）教育性原則
（六）面向全體學生的原則
第二章 大學生心理輔導
一、大學生心理健康概論
（一）健康與心理健康
（二）大學生心理健康的標準
（三）大學生心理健康狀況
（四）影響大學生心理健康的因素
二、心理輔導的內(nèi)涵
（一）心理輔導的定義
（二）心理輔導相關概念辨析
三、大學生心理輔導的目標體系
（一）構建高校心理輔導目標的基本原則
（二）高校心理輔導的層次目標
（三）高校心理輔導目標的內(nèi)容
四、大學生心理輔導的形式、原則與方法
（一）大學生心理輔導的形式
（二）大學生心理輔導的原則
（三）大學生心理輔導的方法
五、心理輔導教師應具備的條件
（一）充滿愛心的健全人格
（二）廣博的科學知識與豐富的生活閱歷
（三）具有心理輔導的能力和技能
第三章 大學生思想輔導
一、大學生思想政治教育的問題表現(xiàn)
（一）重主體輕客體，教育者與受教育者相隔離
（二）重理性輕情感，思想政治教育中情感缺失
（三）重灌輸輕溝通，思想政治教育呈靜態(tài)、單向化趨勢
二、大學生思想輔導的內(nèi)涵及其特征
三、大學生思想輔導的理論與現(xiàn)實依據(jù)
（一）大學生思想輔導的理論依據(jù)
（二）大學生思想輔導的現(xiàn)實依據(jù)
四、大學生思想輔導的內(nèi)容結構及其特點
（一）大學生思想輔導內(nèi)容結構的含義
（二）大學生思想輔導的內(nèi)容結構
（三）大學生思想輔導內(nèi)容結構的特點
五、大學生思想輔導的目標、原則與方法
（一）大學生思想輔導的目標
（二）大學生思想輔導的原則
（三）大學生思想輔導的主要方法
第四章 大學生學習輔導
一、學習輔導的含義
（一）學習的內(nèi)涵
（二）學習輔導的含義、目的與意義
二、開展學習輔導研究的理論基礎
（一）學習理論是研究學習輔導的前提
（二）教育哲學對學習輔導研究起著指導作用
（三）現(xiàn)代教學論引領學習輔導研究的方向
（四）拓寬學習輔導研究的視野的其他理論基礎
三、我國大學生學習輔導存在的問題及發(fā)展方向
（一）我國大學生學習輔導中存在的問題
（二）我國大學生學習輔導的發(fā)展方向
四、大學生學習輔導的主要內(nèi)容
（一）學習觀念的更新和轉變
（二）學習策略的獲得和改進
（三）學習動機的強化與提高
（四）重視學科學習的輔導
（五）學習資源的管理和利用
五、大學生學習輔導的主要形式
（一）以教師為主導的學習輔導形式
（二）以學生為中心的學習輔導形式
第五章 大學生職業(yè)生涯輔導
一、大學生職業(yè)生涯輔導的內(nèi)涵
（一）大學生職業(yè)生涯輔導的含義
（二）大學生職業(yè)生涯輔導的主客體
（三）大學生職業(yè)生涯輔導的時間與空間范圍
（四）決定大學生職業(yè)生涯發(fā)展的因素
二、職業(yè)生涯輔導的理論基礎
（一）基于對人的本質與價值的認識
（二）基于對個體生命發(fā)展及教育價值的認識
……
第六章 高校學生輔導系統(tǒng)的綜合開發(fā)
參考文獻
后記