追夢而行：首都高中校長的課改之旅

　　面對這種情況，2009年度祥云行動培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以下四點：其一，注重校長把握高考的政策水平的提高。請北京市考試院領(lǐng)導(dǎo)專門解讀2010年高考方案，使校長們明確了2010年高考的思路與具體強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，提高了校長指導(dǎo)課改實踐的政策水平與能力，受到校長們的高度認(rèn)可。其二，注重校長領(lǐng)導(dǎo)課改的理論素養(yǎng)提升。2009年度的祥云行動在保留2008年度祥云行動校長經(jīng)驗交流的基礎(chǔ)上，圍繞課改領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行有關(guān)理論專題學(xué)習(xí)，請北京師范大學(xué)的褚宏啟、南京師范大學(xué)的楊啟亮、華東師范大學(xué)的黃向陽、北京教育學(xué)院的季蘋等教授做了高水準(zhǔn)的專題報告，提升了校長的課改理論水平。其三，注重搭建有形的課改問題解決與經(jīng)驗交流平臺。對于后進(jìn)人高中課改實驗區(qū)的北京，高中如何實施新課程，有哪些經(jīng)驗與思考，不僅是北京市各高中關(guān)注的問題，也是全國很多學(xué)校關(guān)注的問題；不僅是高中關(guān)注的問題，也是教育行政部門、教育研究部門高度關(guān)注的問題。因此，作為培訓(xùn)項目，如何擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，提煉、傳播、推廣課改經(jīng)驗，也是培訓(xùn)者社會責(zé)任意識的體現(xiàn)和著力解決的重要問題。2009年度的祥云行動強(qiáng)調(diào)了期刊交流平臺的搭建，注重引導(dǎo)校長梳理自己課改經(jīng)驗，進(jìn)行理性反思，并在核心期刊上發(fā)表，為高中校長課改問題解決與經(jīng)驗交流建立有形的平臺，通過平臺提供的資源與機(jī)會，促進(jìn)校長課改領(lǐng)導(dǎo)力的提升，傳播了北京市高中課改經(jīng)驗。祥云行動2009年度項目在《中d，學(xué)管N}2009年度增刊上介紹了47所學(xué)校的課改經(jīng)驗，在《中小學(xué)管理》《現(xiàn)代教育科學(xué)》核心期刊上介紹了9所學(xué)校的課改經(jīng)驗。同時，本書的出版亦是該旨?xì)w的體現(xiàn)。其四，凸現(xiàn)高中新課程問題解決式行動研究。2009年度的祥云行動在強(qiáng)調(diào)對培訓(xùn)本身研究的同時（本年度項目負(fù)責(zé)人發(fā)表2篇關(guān)于祥云行動培訓(xùn)研究文章①②），增加了新課程問題研究，而且是與校長一起就學(xué)校推進(jìn)新課程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行行動研究。通過專家指導(dǎo)、校長之間的智慧共享、實踐反思等過程，使校長進(jìn)一步理清課改推進(jìn)的思路，明晰了學(xué)校課改的具體措施，提升了校長的理性思維，提高了校長解決課改問題與領(lǐng)導(dǎo)課改的能力。這種項目推進(jìn)的研究形式，深受校長們認(rèn)可。

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