刑法

　　如何編寫一本在體例編排、內(nèi)容取舍與敘述詳略方面皆以突出注釋法學(xué)、“應(yīng)試指導(dǎo)”為要的刑法學(xué)教科書，是本書撰寫過(guò)程中作者時(shí)刻牢記在心的使命。本教材內(nèi)容取舍以司法部司法考試大綱的內(nèi)容為依據(jù)，涵蓋大綱的所有制度內(nèi)容，但在形式與體例編排的先后順序上又不完全拘泥于大綱，而強(qiáng)調(diào)迎合和尊重我國(guó)現(xiàn)行立法體系。比之大學(xué)本科教材，在體例編排與內(nèi)容取舍等方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新嘗試，以實(shí)現(xiàn)完全意義上的注釋法學(xué)教材之定位。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將本教材不同于其他刑法學(xué)教材的幾個(gè)特點(diǎn)于以總結(jié)，也視為本書導(dǎo)讀：一、三位合一、時(shí)效性強(qiáng)《刑法》較好地實(shí)現(xiàn)了法學(xué)理論、立法規(guī)定、典型實(shí)例三位合一的應(yīng)試教材的編寫要求；同時(shí)，吸收了最新的《刑法修正案（八）》、立法解釋和司法解釋的內(nèi)容，體現(xiàn)了教材、刑事立法和司法解釋三者緊密而有機(jī)的結(jié)合。本教材所關(guān)注的刑事法律文件截至2011年3月底。二、體系完整、詳略得當(dāng)既嚴(yán)格遵循大綱精神與本科教材的基本要求，又兼顧司法考試的基本特征，在同類教材的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。章節(jié)劃分基本上和大綱保持一致，但是少數(shù)部分作了必要的改進(jìn)：1，個(gè)別章節(jié)的劃分采取了通常教材的體例，如第二章的標(biāo)題為“犯罪和犯罪構(gòu)成”，第三章的標(biāo)題為“犯罪構(gòu)成要件”。2．對(duì)于近年來(lái)司法考試中經(jīng)常涉及、但同類教材沒(méi)有單獨(dú)論述的個(gè)別重要知識(shí)點(diǎn)，設(shè)專節(jié)或?qū)ｎ}加以論述，如第五章第二節(jié)的“犯罪既遂”、第六章第四節(jié)的“共同犯罪的特殊問(wèn)題”、第七章第一節(jié)的“罪數(shù)判斷的具體準(zhǔn)則”、第三節(jié)的“包容犯”等。三、多用例釋、形象具體對(duì)于總則部分重要而又比較抽象、枯燥的問(wèn)題，在論述上比其他同類教材更為詳細(xì)具體，尤其是援用典型案例對(duì)抽象、枯燥的理論問(wèn)題進(jìn)行形象、具體的說(shuō)明，如故意犯罪的停止形態(tài)、共同犯罪和罪數(shù)形態(tài)、罪刑各論概述等部分。分則部分案例多數(shù)來(lái)源于最高人民法院的《公報(bào)》、《刑事審判參考》等，極具權(quán)威性和典型性。在每章之后總結(jié)本章高頻考點(diǎn)（即重難點(diǎn)）和所涉重點(diǎn)法條的同時(shí)，還添加“實(shí)例解析”欄目，用以鞏固本章的知識(shí)點(diǎn)。四、重其所重、輕其所輕刑法總則上涉及的知識(shí)理論性較強(qiáng)，又是整個(gè)刑法學(xué)的基礎(chǔ)，《刑法》一改傳統(tǒng)教科書分則分量（如頁(yè)碼、字?jǐn)?shù)等）多于總則的局面，對(duì)總則基本制度、基本理論詳加論述、分析。對(duì)于分則諸多罪名的處理，一改傳統(tǒng)教材面面俱到但相對(duì)淺顯而空泛的闡述，每章或每節(jié)對(duì)常見(jiàn)的重點(diǎn)罪名與大量的普通罪名區(qū)別對(duì)待，對(duì)于重點(diǎn)罪名，《刑法》不惜篇幅，濃墨重彩地加以深入、詳細(xì)的闡述分析，尤其重在論述這些罪名的客觀行為特征、一罪與數(shù)罪、罪與非罪及此罪與彼罪的區(qū)分。在這方面，比同類教材更加深入具體，因而也更具備考的實(shí)用性，諸如交通肇事罪、故意傷害罪、強(qiáng)奸罪、綁架罪、搶劫罪、盜竊罪、詐騙罪、貪污罪、受賄罪等的論述。而對(duì)其他普通的、一般性罪名，《刑法》的論述比同類教材更加簡(jiǎn)練。考慮到讀者手頭備有法律條文且大部分罪名的法定刑無(wú)需掌握以及節(jié)省篇幅，因此。對(duì)于絕大部分罪名的法定刑沒(méi)有照抄法條；對(duì)于次要罪名的犯罪構(gòu)成特征，一般只論述具有特色的某個(gè)方面，而沒(méi)有按照客體、客觀方面、主體、主觀方面的模式面面俱到地闡釋，有的干脆省略其犯罪構(gòu)成特征而只給出其罪名。

暫缺《刑法》作者簡(jiǎn)介